談小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略

梁仕麗

摘 要 本文論述了小學(xué)英語教學(xué)存在的問題和提高我國小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;教學(xué)水平;改進措施

中圖分類號：G622???????? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0136-01

研究表明，學(xué)習(xí)語言最好的機會在幼兒期，其次是童年，當(dāng)人長到成年之后，大腦內(nèi)管理語言的部位便停止發(fā)育，因此成年后人們對于語言的學(xué)習(xí)會更加艱難。如果想有效且系統(tǒng)的學(xué)好一門語言，抓住小學(xué)時期的語言學(xué)習(xí)黃金期是非常必要的。對于我國青少年來說，英語教學(xué)已經(jīng)貫穿于我們整個成長階段，也是日后學(xué)習(xí)工作中所必不可少的，如何有效的進行小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)成為我國目前語言教學(xué)工作中重要的話題。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）教師水平參差不齊

在我國的小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)課程效果都是不太理想的，造成這種現(xiàn)象有很多的原因，而教師水平的參差不齊是其中的首要原因。這一點在我國一些偏遠地區(qū)的小學(xué)來說尤為明顯，因為偏遠地區(qū)的大部分小學(xué)教師師資力量較為匱乏，而英語教師尤其如此，其自身的英語水平尚且值得商榷，教學(xué)中往往會漏洞百出，導(dǎo)致學(xué)生不能對英語有一個正確的認識。英語教師水平參差不齊，主要表現(xiàn)為兩個方面，第一點就是其自身的英語知識水平不足，有一些學(xué)校的英語教師甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)而“自學(xué)成才”。這樣的教師在教授課程中，口語可能有些問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對于英語的感知。除此之外還有一種教師自身水平可以教授學(xué)生，但是其教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度存在著很大的不足，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂課，不愛上課，同時也不喜歡學(xué)英語。

（二）英語實踐性較差

英語這門語言具有全世界通用特點，因此實踐的重要性不言而喻。但在實際的教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)出這一點，大部分的英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的課堂形式，采用老師說學(xué)生記的方法來學(xué)習(xí)，這往往會造成一些啞巴英語，我們學(xué)了英語卻不會用，因而沒有辦法建立成完整的知識體系，這就很容易遺忘。另一方面在考試時，都是以卷面的形式進行答題，很多地方?jīng)]有設(shè)計口語的考試，以至于學(xué)生和老師都對口語比較忽視。

（三）多樣化教學(xué)存在缺陷

教學(xué)多樣化存在缺失是我國教育普遍存在的問題，而英語教學(xué)尤其如此，這一點造成的原因是多方面的，其中一個主要的問題是在于我國的適齡兒童較多，但相對優(yōu)秀的學(xué)校比較少，導(dǎo)致我們大班制的現(xiàn)象尤其明顯。另一方面，我國對于教育的投資無法支撐如此大規(guī)模的多樣化教學(xué)，我國的教學(xué)理念較為落后，最初教育理念是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的大班制教學(xué)，而目前來說較為先進的教學(xué)理念往往都是采用小班制和多種形式的教學(xué)活動。在我國，這一觀念沒有完全普及。除此之外，多樣化教學(xué)所必要的教學(xué)條件是大部分小學(xué)無法滿足的，這其中不僅需要一定的資金投入和人力投入，在未來的發(fā)展過程中，須重點探索。

二、小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略

（一）以興趣為引導(dǎo)進行教學(xué)

接下來我們便重點探索在小學(xué)英語教學(xué)過程中的有效策略，希望能夠提高我國大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)的水平，為培養(yǎng)更多的人才做準(zhǔn)備。首先要有興趣作為引導(dǎo)，畢竟一門學(xué)科的學(xué)習(xí)還是要有一定的興趣作為基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，可能學(xué)生并沒有更加長遠的目標(biāo)，而且在現(xiàn)階段所能看見的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們還是希望以興趣為主，能夠在滿足自身心理需求的時候來獲得更多的知識，這才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在小學(xué)英語教學(xué)的過程，語言的學(xué)習(xí)還不同于其他科目，因為語言的學(xué)習(xí)是一項長久的工作，僅僅通過一段時間就想獲得大的提升是不太可能的，小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語教師可以組織各種各樣的活動，給學(xué)生們一些鼓勵，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的獲得感，也能夠利用英語的學(xué)習(xí)來了解外國的文化，以此來提高自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）重視英語的實踐環(huán)節(jié)

英語畢竟是一門語言，在我們學(xué)習(xí)中文的過程中也可以看到，經(jīng)過大量的聽說讀寫這樣才能夠培養(yǎng)我們語言學(xué)習(xí)的能力，也能夠使得我們在未來應(yīng)用的過程中，接受多元化的語言。而實踐的形式更是多種多樣，不僅僅是傳統(tǒng)的學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一些軟件上會有一些用英語和機器人之間的對話，還有一些軟件能夠讓學(xué)生聽電影判斷臺詞等，都可以很好的起到實踐教學(xué)的作用。同時需要注意的是在實踐環(huán)節(jié)，教師起到的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，因為學(xué)生往往口語能力較為薄弱，同時自信心不強，往往很難開口說話，這時就需要老師從簡到難逐漸的進行引導(dǎo)，誘導(dǎo)其開口說英語，從而充分實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的目的。

（三）充分的利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段

在21世紀(jì)，很多教學(xué)方法已經(jīng)逐漸更新，傳統(tǒng)的板書授課已經(jīng)逐漸被淘汰，很多時候利用利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段，這樣才能給學(xué)生們帶來更加直觀化的學(xué)習(xí)方式。充分利用現(xiàn)代化科技手段進行教學(xué)，對于大部分的老師來說并不是一件很困難的事，但是其面臨的主要困難在于一是學(xué)校是否能夠認可這種教學(xué)模式，二是采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，必然需要老師自己開創(chuàng)教學(xué)思路，這對于習(xí)慣套路教學(xué)的老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，老師是否愿意接受這個挑戰(zhàn)以及他是否能夠完成這個任務(wù)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要困難。

三、結(jié)語

對于小學(xué)時期不同的學(xué)生不同的特點進行重點分析，并著手于提高教師的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在多方面的影響下，共同提高小學(xué)英語教學(xué)水平，以培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，為我國大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1]陳蘭英.在英語繪本教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維[J].北京教育（普教版），2018（04）.