以“四個意識”為指導的高職思想政治課的教學改革探究

于淼

摘 要：思想政治課承擔著高職院校思想政治教育工作的重任，是高職院校思想政治工作的主渠道、主陣地，也是落實素質教育的重要載體。高職思想政治課需要以“四個意識”為引領，不斷推進教育教學的改革。

關鍵詞：四個意識;高職院校;思想政治課;教學改革

2016年1月29日，中共中央政治局召開會議。會議指出，中國共產黨領導是中國特色社會主義制度的最大優勢。只有增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，才能使我們黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。這在各個領域產生了深遠的影響。作為高職院校思想政治課的教學改革也應該以“四個意識”為指導，努力推進教育教學方法的改革創新，讓高職院校的思想政治課變成有能量，富有感染力，易讓高職生接受并喜歡的課程。

一、教學理念方面，高職思想政治課應以整體論的思想作為研究的理論基礎，在此基礎上開展生態課堂

作為教育者的我們應該考慮人的特殊屬性，把人作為一個理性與情感相統一的整體。整體論的模式恰恰為我們了解人性的全景提供了一種較好的模式，人既是生物個體，又是社會個體。以整體論為基礎的生態課堂是聯系的、發展的、和諧共生的課堂，即課堂是一個微觀的生態系統，教師、學生以及教學環境之間相互聯系、相互影響。構筑生態課堂，應該實現思想政治課堂的生活化，把生活的范式引入課堂，將知識與概念賦予生活的內涵，實現“灌輸論”向“認同論”的轉變，將理論與現實的生活世界相融通，讓理論變的生動與鮮活，達到思想共識、價值認同和情感提升的目的。比如社會思潮中現實問題的引入，如官員腐敗、貧富兩極分化及就業難等問題，在“四個意識”的引領下，通過對現實熱點問題的關注和對學生心理、生活經驗的理解，提高思想理論的感染力和影響力，增強思想政治課的實效性。

二、教學方法方面，要采用多種教學手段相結合的方式，大膽引入項目教學法，提高學生分析問題及解決問題的能力

思想政治課在高校特別是職業院校面臨的困境一直都是重視理論講授，對于實際應用和人文環境的建設重視不夠。相比專業課來講，思想政治課程的學科建設較為薄弱，項目教學法更多的應用在專業課的建設上。其實，思想政治課中也可以應用項目教學法，即提出項目，讓學生分組收集資料，解決項目任務，最后進行總結，進而內化為以后的行動。比如，在“大學生思想道德修養與法律”的教學實踐中，關于德與才的關系這個主題，就可以開展項目教學法。通過辯論賽，案例收集，項目分析，讓學生明辨德與才的關系，最后形成小組報告，并且可以作為學期考評的參考之一。當然，項目教學法在思想政治課程的實際運用中會出現諸多問題。如參與度，任務分工，人員分配，考評制度等問題。但這個方法還是具有一定的實踐價值，可以提高學生主動參與，積極思考的能力，也是高職思想政治課教學方法改革的大膽嘗試。

三、教學形式方面，要重視網絡教學，搭建網絡平臺，增強高職思想政治課的教學實踐

高職思想政治課可以通過網絡平臺空間將教學與互聯網相融合，把翻轉式教學、微課教學等眾多新興教學方式引入課堂，這無疑是對傳統教學方式進行的創新與合理利用。利用網絡平臺將課程標準、教學設計、課程知識點、教學資源庫等課程資源進行分解分析，將課程資源進行重組形成知識點鏈接，讓學生可以通過任意一個知識點來了解整個知識鏈，并讓學生在網絡平臺上進行多元化的選擇。同時，也可以利用網絡平臺空間群組功能實現批改作業、小組討論、考核評價等項目，這就突破了傳統思想政治課教學中的時空限制。在以往，學生往往在課上或課后對某一問題產生疑惑或不同的看法，但往往由于時間和空間的限制，導致學生缺少討論與提問的機會。如果合理利用網絡平臺，可以讓師生互動更加快捷，從而激發學生的學習熱情，打造一個屬于思想政治課程的網絡空間。

綜上所述，新時代下的高職院校的思想政治教育課在“四個意識”的指引下，在新時代中國特色社會主義新思想的引領下，需要進行教學改革。以整體論為基礎的生態課堂，以實踐為目的的項目教學法，以網絡平臺為媒介的思想政治課必將以全新的理念、開放的姿態詮釋與實踐思想政治教學，這對高職院校思想政治課的教學改革具有一定的意義。

參考文獻

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