淺析體育游戲在高職體育教學中的有效應用

李詩妍

【摘 要】以游戲來促教學，這種寓教于樂的教育理念古而有之。隨著高等教育的改革，在高職體育教學中，同樣也可以運用體育游戲來促進教學。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，促使他們保持旺盛的學習狀態，而且還能夠使其在游戲當中得到團隊合作能力和人文精神的培養。這種教學方法值得在教學中不斷探索，深入實踐，深刻挖掘出它的價值，本文將專門對此進行論述。

【關鍵詞】體育游戲;高職體育;教學;有效應用

早在人類社會初期，游戲就已經成為了教育和體育的手段。高職的體育教學，其在培養學生的身體素質和身體柔韌性，鍛煉他們的意志力，培養他們的職業素養等方面的指向性是很明確的。而高職的教學改革也是要進一步提升教學與這些指向性目標的契合度。這就意味著我們可以嘗試將體育游戲運用在高職體育教學當中。這是對高職體育教學的一次大膽嘗試，其積極意義是多方面的。

一、體育游戲在高職體育教學中的應用價值

（一）激發和提升學生的學習興趣

為了激發學生對體育學習的興趣，嘗試將體育游戲引入到高職體育的教學工作中去，激發學生對體育學習的積極性。這當然是體育游戲最直接的應用價值了。因為俗話說“興趣是最好的導師”。而高職新生來源分為兩部分，少部分來自于中職院校，而占主體的均由普通高中考入。眾所周知，普通高中受高考壓力的影響，一般不怎么重視體育方面的課程。所以學生在升入大學之后，一開始也對于體育課程缺乏足夠的重視，缺乏應有的學習興趣。一些學生還是會覺得體育課程“枯燥無味”，不如自己私下里去打打球，健健身。此時，我們就要采取一系列的手段去提升學生的學習興趣了。事實證明，體育游戲是提升學生體育學習興趣的有效手段。它能夠讓學生在輕松，愉悅，樂趣盎然而富有激情的氛圍當中學習體育課程，最終幫助他們提升學習興趣。

（二）培養學生的團隊合作能力

高職教學的一個重要目標就是對學生進行職業素養的培養。這可以說是高職教學當中最“核心”的目標。而學生將來走向工作崗位后所需的職業素養之一便在于團隊合作能力。尤其是高度提倡團隊精神的今天，一個缺乏團隊合作能力的畢業生，幾乎難以在社會上有立足之地。從這個角度來說，體育游戲絕不是要讓學生“熱熱鬧鬧”一下，它在培養學生的團隊合作能力方面的價值是不可低估的。因為在進行體育游戲的環節當中，所有的參與者都不是孤立的個體，而是要在互相配合當中完成所有的動作，來達到游戲所需的目標。在這個過程中，學生在團隊合作能力方面就受到了潛移默化的熏陶。這樣的教學方案，就與高職院校在職業素質培養方面的目標取得了極大的契合度。

（三）培養學生的競爭意識

21世紀是一個充滿競爭的世紀?？梢哉f，如何有效地面對競爭，如何在激烈的社會競爭當中取得立足之地，這高度考驗一個人的生存能力。從這個角度來講，應對競爭的能力，本身就是生存能力的一部分。

通過高職的體育游戲教學，就可以有效地培養學生的競爭意識。因為許許多多的游戲都離不開競爭。與兒時的“過家家”等游戲不同，少兒時期的游戲，更多的是對于游戲的過程感興趣;而進入大學之后的游戲，尤其是體育游戲，更多的是要注重游戲的結果，也就是說它本質上屬于競爭性的游戲。但是這并不意味著為了達到想要的結果，達到想獲得的名次，就可以不擇手段。反之，在游戲的過程當中，我們必須高度遵守游戲規則，保持對于規則的敬畏。任何未達目的而不擇手段的做法都是不正當的。通過這一系列的環節，一方面學生在游戲當中建立起了競爭意識，懂得去應對競爭，應對挑戰，在競爭當中最大程度上挑戰自己，發揮出自己全部的實力;另一方面在競爭當中又要恪守各方面的游戲規則，懂得競爭不等于無序競爭的道理。另外通過游戲競爭，學生還會懂得與隊友的精誠合作，是取得勝利的關鍵，他們的團隊合作意識和能力也在游戲過程中進一步得到了強化。

二、創設體育游戲課堂的準則

（一）安全性準則

大部分體育課堂發生意外的學生主要是課前預備動作沒做好或是游戲內容本身的問題，老師在領導學生實行游戲時沒關注到學生的動態也是造成意外的一種因素。因此，老師需要在設計體育教學方案時預想各種危害的處理方法，要根據學生的實際身體狀況和性別創設比賽和游戲，注重學生的體力和性格。假如這節體育課是在實行動作幅度較大或者存在一定危險的活動，老師就要格外細心，防止學生發生安全事故。在實際活動中，老師需要讓學生適量的運動以避免學生產生疲憊的心態影響其他學科學習。

（二）目標性準則

在體育課堂做游戲實際上還是利用游戲競賽的這種方法讓學生主動融入課堂，而不是只是娛樂，也不是沒有目標的玩耍。因此在體育課堂中設置游戲競賽的活動需要確定實際活動目標，圍繞教學目標設計相關的游戲競賽內容。利用新穎的活動讓學生體驗不同的體育知識，讓學生感受體育課堂的實際作用。

（三）好奇心準則

游戲活動是為了激起學生的好奇心而設立的，催促學生自主融入到體育課堂項目中，可以培育學生的實操動手能力。所以老師需要把一些簡單的體育課程變成游戲競賽的活動，讓學生在玩耍中獲得自身思維、身體上的錘煉。

（四）健康性準則

每當學生的身體素質增強了，也對體育活動沒那么排斥了，所以高職體育老師在最初創設游戲課程的時候要重視培育學生的運動思維，讓學生改變自身的運動觀念，經過健康的游戲環節，調動學生的積極性，在活動中增強自身的身體素質，讓學生在一個相對健康的環境中茁壯成長。 三、在高職體育課堂使用游戲教學的具體措施

（一）突出學生的主體作用

在新課程改革的作用下，老師需要在實際課堂活動中突顯學生的主體作用，老師從旁協助學生，所以高職體育老師需要在設置體育課程教學方案時選取適合學生活動的游戲實行授課。高職老師先要熟悉學生身體和心理思維現狀，依據學生具體情況創造輕松健康的體育課堂場所，強化對學生的教導和指引，進而激起學生的思維想象，促使師生一起達成體育課堂游戲教學的目的。使游戲競賽的形式在實際課堂活動中以最大化的價值體現。

（二）設計科學的游戲方法

高職體育老師需要用比較先進的方式設計體育課堂游戲活動，在活動的進程中強化對學生的教導和指引，讓學生在準確的規定中順利完成游戲，培育學生的團結能力。在實際體育課堂游戲競賽時，老師需要給學生解釋清楚競賽規定，讓學生在嚴苛的規定下實行比賽。進一步組建公正的課堂氛圍，推動學生整體水平的進一步提高。

（三）增強學生、師生之間的交流合作

高職體育老師在實際課堂上需要增強學生之間和師生之間的合作溝通，創建公平、健康的課堂環境，進而滿足學生的求知欲，增加學生在體育游戲活動中的樂趣。在實際課堂上，體育老師要給學生營造良好的課堂氛圍，經過搞笑、多樣的方式和學生溝通，調動學生參加游戲的積極性，增強老師教學水平，另外老師也可以和學生共同完成課堂游戲比賽。

四、結束語

在高職體育教學當中，巧妙地運用體育游戲來輔助教學，這是教學改革的一個具有實用性的方案之一。它的主要優勢在于，能夠有效地提升學生的學習興趣，培養學生的團隊合作能力，培養學生的競爭意識等。值得我們在教學當中大膽地進行探索實踐。

【參考文獻】

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