探討小學數學教學中導學互動教學模式的應用

吳耀榮

【摘要】導學互動教學模式在小學教學中已被廣泛的運用，對服務性導學互動教學模式的含義與解釋雖然多種多樣，但是它體現的實際意義是運用課程中所學的教材知識點，突出服務性活動與教學中學科的碰撞與融合，開始對學生在學習過程中學習到的主要實踐經驗為主，密切注意學生在學習的過程中的反思與思考.在本文中首先分析了導學互動教學模式的內容以及在小學數學教學中運用導學互動教學模式的原因，其次又具體地分析了導學互動教學模式中理論和實踐的協調搭配，最后深入地分析了小學數學教學中導學互動教學模式的重要性.

【關鍵詞】小學;數學教學;導學互動教學模式;應用

數學是小學教學中一門重要的課程，為了有效地提高我校的教學水平，就必須對當前教學內容和教學模式進行改進，才能達到理想的教學效果.導學互動教學模式是當前一種新型的教學模式，本文主要是針對當前的教學現狀，然后結合本校的教學模式，提出相應的教學改革方案，應用到小學數學教學中去.

一、導學式教學應用的意義

導學式教學模式注重的是將教、導、學三方面有效地結合起來，教師通過這方面有效的結合，幫助學生認識、掌握、應用自己所學到的知識.導學式教學模式的主要目的是提高學生對數學學習的興趣，讓學生可以主動地參與到數學學習中來，因為學生的個性和特點都各不一樣，而教學過程恰恰是面向所有學生的過程，因此，教學的第一目標是調動學生在學習上的積極性，導學互動教學模式就充分地體現了這一方面，能讓學生自由地提出問題，并且能自主地進行探究、發掘，達到解決問題提高學習成績的目的.

二、導學互動教學模式在小學數學教學中的應用

在小學的數學教學中，數學教師采用思維教學的模式，對學生的數學學習能力有很大的促進作用，可以培養學生更好地應用數學知識來解決生活中遇到的問題.另外，在教學的過程中，教師為了可以更好地調動課堂上的氛圍，適當地提出學習所遇到的疑問，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，大大地激發學生對數學學習的積極性.另外，教師在數學問題的提出上可以有效地結合生活中的數學知識，讓學生可以更好地明白學習數學的目的，這樣一來，才能全面的激發學生對數學的求知欲.例如，在給學生講解“1 000米有多長”這一問題時，就讓學生自己去實踐，所問的問題可以讓學生自己去探索，如，“走一走1 000米大約有多少步”“估一估1 000米大約有多少步”，從而激發學生的學習興趣.

新課標改革之后，小學數學學習主要以代數、統計、幾何為主，并且所學的數學知識邏輯性比較強，學生很難有效理解數學知識，但是導學互動教學模式能很好地促進學生自主學習，對學生有很大的引導作用，使學生對數學知識有一個更好的理解.另外，教師在講解一些重點或者是難點知識時，一定要引入生活中的實際知識，可以加深學生對知識的理解，在幫助學生理解理論知識的同時也讓學生有很好的實踐.

三、導學互動教學模式在小學數學教學中運用的理由及目的

導學互動教學模式可以有效地指引小學生在學習數學的過程中，不是僅僅只依賴與教師的教授和對教科書知識的接受，而是可以通過自身的實踐不斷的加深對知識點的理解，最終掌握所學知識.這樣一來，就要求學生在數學學習的過程中，積極地開發自己的想象力和思維能力來解決在學習過程中所遇到的問題.學生在通過自身的實踐將問題解決后，就會由此對問題產生新的看法和觀點，再將這些觀點運用到生活中去，最終，就可以將自己所學的知識得到有效性實踐，這樣才算是實現教學的最終目的，讓數學的學習來源于生活最終也回歸到生活中去.

從目前的教學現狀來看，雖然我國的導學互動教學模式還處于初級運用階段，并沒有全面地投入到教學中去，但是也取得了一些顯著的成績，在日后的發展中，導學互動教學模式終會形成一套全面的具有實施性的教學方案.目前，一些學校通過對導學互動教學模式的導入，開始進一步明確教學方向，使更多的學生可以輕松地投入到數學的學習中來，對以后的學習有很大的幫助.導學互動教學模式在小學數學的運用中，通過最直白最有效的案例來解釋數學在生活和工作中的作用，表達了數學學習的重要性和實用性，解釋說明學好數學的目的.

四、結束語

在小學數學的教學過程中，導學互動教學模式的導入可以有效地激發學生對數學學習的積極性，還能將所學的數學知識有效地與生活聯系起來，這樣可以更加凸顯數學學習在生活中的實用性.另外，導學互動教學模式重視的是將學生作為課堂中的主體，這樣才能更加全面地體現教學的目的性，對我國小學數學的教學有著十分重要的促進作用.導學互動教學模式已經在很多國家開始運行與使用，因此，不斷地加深導學互動教學模式的研究，對我國的教育事業有著極為重要的積極意義.

【參考文獻】

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