談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性

糜楓

摘要：隨著社會的不斷發展，新課改的不斷深入，要求初中教育當中對學生進行有效的核心素養的教育，從而不斷提升學生的綜合素質，在初中歷史的教學中更應如此，在初中歷史教學中對學生的核心素養進行教育，能夠讓我國幾千年的文明的傳承和發展得到保證，具有重大意義，因此本文主要對基于核心素養下的初中歷史教學的有效性進行了研究，希望能夠提供一點參考價值。

關鍵詞：核心素養;初中歷史教學;有效性體現

中圖分類號：G633.51???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-105-1

歷史學科的綜合性很強，其能夠幫助學生不斷提升核心素養，在新課改的要求下，各科教學的目的已經主要成為提升學生的核心素養，所以初中歷史教師在教學的過程中要及時轉變自己的教學觀念，對學生的核心素養進行重點培養，進一步提高初中歷史教學的有效性，也讓學生能夠得到更加全面的發展，從而促進我國初中歷史教學事業的可持續發展。

一、初中歷史教學中培養學生核心素養的重要性

隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，不僅需要人才具有一定的專業素質，還需要其道德品質等綜合素質良好，這就需要在教育的過程中對學生的核心素質進行培養。歷史學科能夠幫助學生對時間發展過程中的優秀文化進行感受，并學習到其中存在的積極精神，初中生對歷史進行學習，能讓他們學到我國優秀的傳統文化的同時，還能學會用歷史的眼光對事物進行分析，進一步加強初中生的邏輯性思維，促進其更加全面的發展。

二、如何在核心素養的基礎上提高初中歷史教學的有效性

1.對學生的唯物史觀進行培養

初中生具有一定的唯物史觀素養，能夠讓學生在一定程度上掌握一種客觀分析的能力，并能歸納和總結人類社會發展中的基本規律，在歷史的學習當中，使用唯物史觀進行解讀好剖析，能讓學生正確把握歷史發展的趨勢，從而形成一種正確的發展觀，進一步提高學生在實際生活中認識以及解決問題的能力，如果教師還是使用傳統的教學模式對學生進行教學，則會在很大程度上降低學生對歷史學習的積極性，并且學生也不能有效對歷史知識進行深入的理解，其核心素養也不能得到有效的提高，所以教師在教學的過程中，應該轉變其教學的觀念，不斷創新教學的模式，讓更加豐富、生動的教學方式調動其學生對歷史學習的興趣，進一步提升學生唯物史觀素養的高度。

比如教師在對“早期國家的產生和發展”這一課進行講解時，可以將學生分成幾個小組，讓學生對“禪讓制”“分封制”等相關的知識在小組中進行討論，讓學生在歷史學習課堂上的主體地位得到充分體現，并能讓學生在與同學討論的過程中提高對歷史的興趣，并且教師也要在學生討論的過程中對其進行一定的指導，幫助培養提高其唯物史觀的素養，為學生的核心素養的提高打下一定的基礎。

2.讓初中歷史學習的課堂更加有趣

在初中生學習的過程中，其興趣對推動他們的學習占了很重要的部分，初中歷史教學要想提高其有效性，首先需要教師重視學生在課堂學習當中的主體地位，并培養學生對歷史學習的興趣，然后再深入挖掘歷史教學內容當中的趣味性，充分在教學實際中體現出來，并且教師還應該對學生進行深入的了解，讓歷史課堂的教學更具針對性，而且教師也可以積極利用計算機網絡技術將枯燥的歷史學習課堂變得更加形象和生動，從而讓學生得到更好的歷史學習。

比如教師在教學“安史之亂與唐朝衰亡”這部分內容的時候，可以使用相關的短視頻將新課的內容進行導入，讓學生對安史之亂發生的原因有初步的認識，并且這樣的利用短視頻學習還能吸引學生的注意力，然后教師再進行比較深入的講解，讓學生加深對相關課文內容的理解，最后教師還可以使用多媒體對相關的內容進行擴展，讓學生能夠對發生該歷史情境的前因后果有具體的了解，從而讓學生的歷史思維得到發散。這樣的學習模式，不僅能夠將歷史學習的綜合性有效體現出來，還能讓學生在學習的過程中深入了解相關的知識，進一步促進了學生綜合素質的提高。

3.進行歷史實踐教學

在歷史的教學過程當中，教師應該培養學生實事求是的思想和精神，因此可以引導學生進行一些歷史實踐的教學，在一定程度上提高學生的核心素養。比如教師可以在有條件的基礎上組織學生對當地的古跡和文物進行參觀和調查，并布置一些任務讓學生在當地的圖書館或者通過網絡對相關的歷史資料進行查詢，讓學生在對面歷史問題時知道怎樣解決，這樣也能在一定程度上幫助學生提高其自主思考以及收集解決問題的能力，從而不斷提高學生對歷史的學習興趣，才能保證初中歷史教學的有效性得到發揮。

4.將歷史與時代相結合

對歷史進行學習并不僅僅是對歷史進行了解，其更重要的是要幫助學生形成一種歷史的思維，在能夠對我國現實的國情有清楚認識的基礎上，對歷史上一些成功的經驗進行借鑒，再進行創新，從而提高學生的創新精神以及科學的素養，因此需要教師在教學的過程中充分將時代聯系起來，讓學生的思維變得更加靈活。比如在對“明朝的對外關系”這部分內容進行教學時，教師在向學生教授了相關的基礎知識之后，再帶領學生對現代社會中存在的相關現象進行講述，從而讓學生在歷史學習的過程中不斷汲取其中存在的精神養分，進一步提高歷史教學的質量。

三、結束語

隨著社會的不斷發展，提高學生的核心素養已經成為我國教育事業中的重點，所以需要初中歷史教師積極改變其陳舊的觀念，以提高學生的核心素養為目的，創造出更加有趣的歷史教學課堂，充分調動學生歷史學習的積極性和興趣，從而提高歷史課堂的質量和效率，讓初中歷史教學的有效性得到充分體現，進一步促進我國教育事業的長遠發展。

[參考文獻]

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