用愛心與耐心引航班主任工作

摘 要：班主任教師作為學生學習生涯最為重要的引導者，需要在開展班級管理活動時，能夠使學生感受到教師的愛心與耐心，樹立正確的思想價值觀念，才能在保證課堂活動秩序的同時，促進教學活動的有序開展。

關鍵詞：小學教育 班主任管理 愛心 耐心

班級風氣的好壞能夠對學生的思想價值觀念與行為習慣產生重要的影響，而班級管理工作則是班級風氣良好建立的重要保證。尤其對于思維意識尚未完全的小學生而言，其行為與觀念更容易受到外界的影響，正處于剛離開家庭參與校園生活初期階段的小學生來說，更需要班主任在開展班級管理工作時，能夠用自己的愛心與耐心，喚醒學生心底對教師的敬慕之情，并主動在自身學習與生活中面臨困惑時尋求教師幫助，在這有效的師生關系過程中，班主任管理工作就能夠取得良好的成效。^[1]

一、影響班主任工作有序開展的原因

教師是學生學習生涯的領航者，所以教師的一舉一動都對學生的行為意識能夠產生直接影響。對于首次參與校園生活的小學生，可能會出現焦慮、急躁以及敏感的反應，如果教師不通過仔細觀察發現學生面臨的問題，并對其進行及時引導，學生則十分容易出現性格偏激、厭惡學習以及思想價值觀念不正確等問題，嚴重影響學生的身心發育，所以班級管理工作能否得到有序開展便顯得十分重要。在應試教育理念深入人心的時代背景下，學生的考試成績已然成為衡量學生各方面素養的標桿，而教師也更喜歡關注成績好、品德好以及乖巧的學生，對于性格較為活潑且不遵守課堂秩序的學生則并沒有給予過多的關注，使學生在自尊心的趨勢下逐漸疏遠與教師的距離，甚至性格更為敏感，行為更加活躍，嚴重影響班主任進行班級管理活動。另外，對于一些性格較為靦腆的學生，在學習與生活中遇到問題時并不會主動地尋求教師幫助，使教師在制定班級管理方案時，不能結合每位學生的實際需求對計劃進行完善，所以管理成效始終達不到預期效果。^[2]

二、如何在愛心與耐心中保證班主任管理工作的有序開展

1.在愛心中開展班主任工作

愛心是對他人的關懷與愛護，所以其本質是指人的奉獻精神。對于思維意識尚未發育成熟且初次參與校園生活的小學生，更需要教師用愛心來愛護學生，使其更好地參與學習生活。尤其是對于因為學習成績稍差感到自卑的學生，由于內向的性格很少主動與教師進行交談，但心底一直期望教師能夠走進自己，將心底的話語傾訴給教師。而不少教師并沒有從學生的角度和心理思考問題，只是單純地認為學生只是因為性格害羞才很少與自己互動，并沒有俯下身與學生進行深入的對話，使師生心靈無法拉近，也使缺失愛心的班級管理工作無法取得良好的效果。沒有愛就沒有教育！愛心的開展，已經成為提升班級管理的重要保障。例如：我們班級有名性格內向的女生，很少與同學一起玩耍，在上課時總是顯得精恍惚，很顯然注意力并沒有在學習上。我分析良久，覺得這種情況并不是因為單純的性格造成的，便開始主動和這名同學親近，并從側面了解她的家庭情況。最開始學生對我的問題始終閉口不談，隨著我們之間的不斷深入交流，有一天學生號啕大哭地告訴我父母離婚后，爸爸并不管自己，家里一切的開銷都要媽媽承擔，但是媽媽實在是太累了，她總想輟學幫媽媽分擔生活的壓力，可是媽媽始終不同意只要求她好好讀書。聽到這里，我不禁將孩子摟入懷中，告訴她媽媽的做法是正確的，只有認真讀書將來才會有能力來回報母親的養育之恩，并告訴她其實老師和同學都非常喜歡她，希望她能減輕自己的心理負擔，將更多的精力投入到學習中。在這之后，我便不時地去看望她和她的媽媽，并為她們申請了貧困生補助金來緩解經濟上的壓力。同時，學校的運動會、讀書會以及各種班級活動，我也都會鼓勵她參加。后來這學生進步很快，不僅性格開朗，而且學習成績也名列前茅，并與我建立了十分和諧的師生關系，我們成為了無話不談的好朋友。我不禁欣喜的在內心感嘆，這朵用愛心滋養的美麗花朵，終于綻放出最美的光彩。

2.在耐心中開展班主任工作

學生就像永遠無法找到模樣相同的兩片樹葉一樣，性格與愛好都有很大的差異，有的性格活潑，有的十分穩重，但都需要在教師引導下樹立正確的思想價值觀念，成長為國家的棟梁之材。所以班主任在開展工作時，要用耐心來幫助不同學生取得進步。我的班級有名轉學生，上課積極回答問題而且頭腦反應也十分迅速，但成績卻出乎所有老師意料的排在末梢，許多調皮搗蛋的事都能看見他的身影。為了真實的了解這名學生的情況，我托人尋找到他原來班主任教師了解學生的情況。原來這名同學父母外出掙錢，跟爺爺奶奶留守在農村。她在長輩的溺愛下養成了喜歡調皮搗蛋的性格。于是，我收集了一些關于父母在外面辛苦打工，以及一些兒童生活貧困卻依舊照顧年邁長輩的視頻和他一起觀看。剛開始時學生精神不集中，隨著視頻的長時間播放，孩子逐漸受到了感染，眼中滿是淚水。視頻播放完后我安慰著號啕大哭的他。在這之后，我總是能看見他認真學習的身影，學習成績也直線上升，開家長會時學生爺爺還特地來和我反應他的變化很大，又懂事又細心，還知道父母掙錢不易了。聽到這，我不禁開心地笑了起來，原來只要有足夠的耐心，就能真正的改變一個學生，幫助他取得更大地進步。^[3]

結語

總而言之，班級管理工作內容涉及范圍較廣，需要班主任能夠意識到當前影響管理工作有序開展的重要原因，并能夠對班級學生的學習需求、興趣愛好以及行為習慣進行仔細分析，用愛心和耐心與學生相處，使學生可以真切地感受到來自教師的溫暖，才能在樹立正確思想價值觀念的過程中，真正的與教師建立和諧的關系，保證班級管理工作的有效開展。

參考文獻

[1]魯金萍.小學班主任管理中的語言溝通藝術分析[J].學周刊，2019（19）：171.

[2]王鵬.核心素養下的小學班主任管理工作漫談[J].文學教育（下），2019（06）：182.

[3]全慶偉.淺析小學班主任班級良性建設管理中的溝通藝術[A]..教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

作者簡介

梁偉玲（1980.9—）女，漢族，大專學歷，小學語文一級教師。潛心小學教育教學工作，曾參加省級課題的實驗研究，工作成績顯著，多次受到上級的表彰獎勵。