創新是學校發展的不竭動力

李振軍

摘 要：人類歷史的發展進程與社會的不斷進步都是在不斷的改革創新中完成的，其中科技創新是最為關鍵的因素，當今中國沒有任何時候比現在更需要科技創新。科技創新離不開教育，而教育的主陣地是學校，教育的主體是學生，所以學校的教育教學管理必須緊跟時代步伐，不斷更新辦學理念，創新教育教學模式，以培養適合時代要求的更多創新人才。

關鍵詞：改革創新 教育改革 辦學理念 學生中心觀

創新即是改革，縱觀人類歷史的進程，不難看出人類歷史實際上就是一部不斷改革創新史。一個國家的發展需要改革創新，一個民族的復興更離不開改革創新，在中華民族復興的進程中，進行過無數次的改革，有成功的也有失敗的，但無論是成功還是失敗，對中華民族的復興進程都起到積極的推動作用，只不過成功的改革對推動作用更大一些。國家與民族的改革創新最終的落腳點是各行各業的改革創新，教育的改革創新也不例外，那么作為實施基礎教育的最小載體——中小學校必須順勢而為，緊跟國家教育改革的步伐，迎勢而上，積極主動地實施創新，從創新中獲得新動力，促進學校新發展。只有這樣，學校才能勇立潮頭，立于不敗;否則，學校將會落后，落后就會被淘汰。因此，創新是學校發展的不竭動力。《易經》云：“易與天地準，故能彌綸天地之道，仰以觀于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”。變是天地之常理，以守應變，終究為時勢所淘汰;惟有以創迎變，方能順天應勢，精進臻善。

回顧我校發展歷程，學校由小到大、由弱變強，足以證明創新是學校發展的不竭動力。02年學校創建，體制為“公辦民營”的事業單位，經費自收自支，教師招聘、學生招生、教育教學管理、教師隊伍建設以及勞動報酬等諸方面都是在國家和地方法律法規的前提下擁有很大的自主權，可以說在當時的教育背景下是一種創新，充分調動了各個方面的積極性和能動性，為學校的創業成功奠定了堅實的基礎。如果說08年以前為學校完成原始積累階段，那么就在08年，學校黨委、校長室根據當時的教育形勢和學校現狀，大膽提出二次創業，確立了“立足于升學預備教育，著眼于學生終生可持續發展，為學生的幸福人生奠基。把每一位學生都放在心上”的先進辦學理念，制定了學校的五年規劃和“集團化、多元化、精品化;省內領先、國內一流、國際知名;努力培養具有平民情懷、國際視野，愛生活、能自治、懂合作、會學習、善思辨、求真理的時代英才”的辦學目標，明確了了“嚴、實、精、細”的工作原則，確定了“在成就學生中成就自我，在成就老師中成就自我，在成就學校中成就自我”的價值追求，修訂了學校一系列規章制度、評價體系和績效考核辦法等等，學校再一次進行了創新，并在平時的教育教學管理過程中，全面貫徹、深刻領悟、嚴格執行以上策略與方法，為學校目前的成功輝煌提供了有力保障。黨的十九大以來，國家教育形勢發生了深刻變化，教育改革進入深水區，學校黨委、校長室深刻領會當前教育形勢，把握時代脈搏，認真分析學校發展機遇，又一次站在時代的高度，集思廣益，主導完善了學校的先進辦學理念，把“為中華民族復興育才”作為最終辦學定位，實事求是地制定了新的辦學目標——“辦成全國著名學校”，學校又一次進行創新。目前，學校全體師生思想認識高度統一，正意氣風發的在新理念、新目標的引領下，腳踏實地的走在新時代教育改革的征程中，我們有理由相信新目標會如期實現。

不久的將來，高一學生將實行新的高考模式，由原來的“3+文（理）綜”改為“3+6選3”，新高考必然帶動新課改，新課改必然帶動教育教學理念、模式、手段以及評價體系等等一系列的改變，不更新、不創新將是死路一條，相反，只有全校師生積極應對、主動創新，才會獲得新動力，永遠立于潮頭。那么，作為學校各處室、各年級以及每位教師如何改革創新？作為新課改、新高考的前沿陣地，我們學校也是時不我待，早在2016年上半年，學校領導新課改、新高考就開始謀劃、研究，積極作為，利用暑期采取走出去、請進來等手段對教師進行新課改、新高考的教育教學理念和方式的培訓，收到了很好的效果;就在上學期開始，學校領導又有針對性的成立了高中綜合改革前期研究和準備工作領導小組，制訂了《合肥一六八中學高中綜合改革前期研究和準備工作實施方案》，下設五個研究小組，有明確的研究任務、日程安排和工作要求，可謂是未雨綢繆，為新課改、新高考的到來做好了充分的準備，下一步就需要全體一六八人積極配合，盡早出臺具體實施辦法和步驟，為每位教師提前精心打算做好準備。所有這些不也充分說明了改革創新是學校發展的不竭動力嗎。

學校頂層設計固然重要，但僅有頂層設計還不夠，還需要一線的全體教師密切配合、主動作為，因為新的高中綜合改革是一項系統工程。因此，我認為作為一線教師應該在本次高中綜合改革創新大潮中，首先要認真學習各種文件精神，領悟各種研究成果和實施方案，借鑒他人經驗，更新自我;其次要充分了解本次綜合改革的各個環節，創新性的思考改革所面臨的問題，如如何指導學生科學選課？對于選課后形成的“行政班”和“教學班”如何有機管理？課程體系的變化與學科核心素養的要求教師如何更新教育教學理念和方法？教學設備的現代化教師又如何積極更新教學手段和教學策略？等等;最后教師還要思考如何創新性的落實改革各環節的實施步驟和方法。所有這些有的老師在以前的教學過程中是有過教訓的，回顧歷次的課改和高考改革，總有一部分老師不以為然，經驗主義較為嚴重，不能緊跟時代步伐，不能及時更新教學觀念，仍是用傳統的一成不變的教學模式和教學手段去組織教學，教學氣氛沉悶，教學效率低下，教學效果很差，嚴重影響學校的整體發展。所以，創新是學校發展的不竭動力。

“把每一位學生都放在心上”是我校教育教學管理一貫堅持的根本宗旨，也是我們從事一切工作的出發點和落腳點。如何真正落實“把每一位學生都放在心上”，對一線教師而言，我認為不僅要時刻順勢而為、因時而變，更主要是要依據自己所代學生的需求對教育教學理念、方式進行適時調整更新。因此，在我們對教育教學理念、方式調整更新之前，必須對自己的每位學生進行全面了解，要了解每位學生的家庭情況，要了解每位學生的興趣愛好與特長，要了解每位學生的性格特征，要了解每位學生的身體狀況，要了解每位學生的學習能力和綜合素養等等。只有這樣，我們才能做到有的放矢的改革創新，并在改革創新中不斷完善，這樣的改革創新才會有實效，才能真正體現“學生中心觀”，我們的學校才會永恒發展。