大學生“雙創”教育存在的問題及改革思路探索

摘 要：當前大學生就業問題面臨新的挑戰。在創新創業背景下，高校需要引導學生發揮自己的專業特長，迎合市場新的需求，以獨特的創新精神推動知識經濟的發展，同時解決自己的就業問題。當前，部分高校在“雙創”教育中存在著諸如理念落后、配套設施不到位等問題，本文將結合這些問題重點討論，尋找高校“雙創”教育的改革策略，為實現大學生綜合素質的提升和發展提供幫助。

關鍵詞：高校大學生 雙創教育 完善 改革

前言

新時代，人才成為國家戰略資源，高素質的大學生是促進知識經濟快速發展的源泉。高校除了重視大學生的專業教育之外，還需要關注他們未來的成長和就業。在國家大力倡導“雙創”的背景下，高校應該以新的理念指導大學生樹立創新精神，及時了解最新的經濟信息，以敢打敢拼的毅力投身于社會市場的大環境中，在實現自身理想的同時為我國經濟的可持續發展做出貢獻。

一、大學生“雙創”教育的內涵

“雙創”是李克強總理在達沃斯會談上提出的“大眾創業，萬眾創新”口號的簡稱，具體來看，“大眾創業”是面對就業形勢嚴峻背景下解決大學生就業問題的有效措施，“萬眾創新”是利用創新精神打造知識經濟，實現國民經濟快速發展的重要手段。高校開展“雙創”教育符合當前的社會潮流和趨勢，通過在校期間對學生進行創新創業教育，使學生形成就業的心理準備，開闊學生的視野，使他們不再局限于普通文化知識的學習，更通過實踐了解最新的對外信息，成為一種實用型的高素質人才。

大學生“雙創”教育一方面強化了學生的專業技能，使他們的綜合能力不斷提升，具備了創新創業能力的大學生不僅解決了自己的就業問題，還可以創造出更多的就業崗位，一定程度上緩解了當前的就業壓力;另一方面，通過創新創業教育使大學生發揮了自己的價值，實現了人生目標，自己在社會上施展才華同時也為促進國家經濟的發展貢獻一己之力。

二、大學生“雙創”教育存在的問題

自“大眾創業，萬眾創新”口號提出以來，我國高校積極響應，通過大學生“雙創”教育培養新時代的大學生，但在實際調查中發現“雙創”教育的效果并不理想，具體而言主要存在以下幾個方面的問題。

1.大學生“雙創”教育理念滯后

“雙創”的口號雖然提出已久，但是部分高校并沒有結合口號提出的背景對大學生“雙創”教育進行全面的理解，在滯后的理念引導下導致“雙創”教育收效甚微。

“大眾創業，萬眾創新”中“創業”是其中的一個核心詞匯，它也顯示出我國當前嚴重的就業壓力，因此“雙創”教育重點在于解決這個社會問題。從高校的“雙創”教育實踐來看，其確實重視學生畢業之后的就業問題，使學生在校期間開始做出計劃，為就業做好準備，但是這種以就業為主要導向的“雙創”教育阻礙了大學生的自由全面發展，學生在錯誤的理念下容易形成急功近利、以利益為主的價值觀念，這與高校的教育理念相悖。高校這種主要以就業為理念的“雙創”教育不利于大學生的健康成長，也不符合經濟可持續發展的目標。

2.大學生“雙創”教育主體缺乏專業性

大學生“雙創”教育主體主要是“雙創”教師和學生。但是由于我國開展“雙創”教育的經驗不足以及不規范、不重視等因素導致師生都缺乏創新創業的專業性。

第一，從“雙創”教師來看，部分高校選擇的“雙創”教師缺乏創業經驗，他們大多都是接受的書本知識，消化之后再將這些理論傳授給學生。高校拿不出足夠的經費聘請校外的創業精英到校培訓和講學，讓師生學習真實的創業經驗。第二，高校的大學生缺乏創新精神和創新熱情，無法滿足“雙創”的創新要求，而這一點是今后大學生創業或者就業的重要素養。

3.大學生“雙創”教育缺乏完善的保障體系

大學生“雙創”教育重視實踐環節，除了高校內部的支持之外，政府和企業也需要為大學生的“雙創”工作保駕護航，但是實際中高校的教學資源、政府的政策以及企業的實習機會等都達不到要求。

當大學生在進行“雙創”教育的實踐時，如果他們得不到前往相關企業實習的機會就無法真正做到理論和實踐的結合，無法彌補理論教育的不足，如果他們得不到政府提供的優惠政策將導致創業計劃無法實施，最終使“雙創”教育淪為理論，無法有效的在實踐中獲得成功。

三、大學生“雙創”教育的改革思路

為了提高“雙創”教育的質量和效果，高校需要結合新時代的教育要求，針對上述出現的問題作出反思，通過轉變教育理念、打造專業教師團隊、完善保障體系等實現大學生創新創業能力的進步。

1.轉變大學生“雙創”教育理念

高校需要在堅持提高學生創業能力的基礎上，尊重學生的全面發展，使學生形成正確的創業觀念。

高校需要開闊自身的“雙創”教育理念，不斷學習其他高校的先進成果，除了教授學生基本的創業知識外，還需向學生灌輸社會責任感等寶貴的價值理念，使學生具備正確的價值理念，進而在此價值觀的引導下創新創業。

2.優化大學生“雙創”教育資源

“雙創”教育不能局限于書本知識，學生需要學習同社會市場相接軌的創業經驗，對此，高校需要拿出足夠的資金去優化教育資源，打造過硬的師資隊伍。

一方面，高校定期派遣相關教師前往其他高校進行調研和交流，學習其他高校在“雙創”教育方面的優勢，彌補自身教學的不足，提高教育教學質量。另一方面，高校除了聘請優秀的學術專家外，還可以聘請一些專業知識過硬、具有豐富創業經驗的企業家作為客座講師到校授課，使學生深化創業理解，在充實的創業經驗支持下形成創新精神，減少創業誤區;

3.完善大學生“雙創”教育保障體系

高校的相關工作人員需要主動聯系政府提供相關的創業優惠，為大學生解讀政府制定的優惠政策，使大學生獲得資金和政策的支持。同時，高校需要同校外企業建立良好的合作關系，為學生提供實習機會，使他們可以在正式的社會環境中吸取創業經驗，獲得成長。通過高校、政府和企業三位一體的保障可以促進大學生“雙創”教育的快速發展。

參考文獻

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作者簡介

冼育晨（1993.09—），男，本科，廣西賀州人，助教，研究方向：雙創教育和學生管理。