詞塊理論在高三英語寫作教學中的實證分析與啟示

【摘要】學生的語言運用能力是高考重要的考查要點。本文作者通過多年工作經驗對詞塊理論在高三英語寫作教學中進行實證研究分析，以便與同行切磋與交流。

【關鍵詞】高三英語教學;詞塊理論;寫作教學

【作者簡介】何留鳳，江蘇省泰興市第一高級中學。

前言

高三的英語教學由多個知識點共同構成，而英語寫作則是體現學生對知識點和語言的運用能力。使學生能夠快速地掌握語言能力，使其能夠在交流的過程中順利運用語言能力。對于高三學生來說，詞匯掌握的多少和英語寫作水平的高低有著密切的關系，英語寫作是根據學生所掌握的詞匯和運用一定的英語技巧，使其能夠形成完整的句子，再通過各種句子組成一篇完整的文章。對于英語寫作來說，學生對詞匯的掌握是必不可少的。在英語寫作教學的過程中，通過英語教師不斷的實踐，產生了詞塊這一說法。詞塊是語言記憶中詞匯組成的短語，它能夠方便學生進行記憶，是培養學生英語寫作能力的重要途徑之一。

一、詞塊理論在高三英語寫作教學中的作用

首先，詞塊理論可以讓學生脫離漢語思維的禁錮，學生在學習英語的過程中，最容易受到母語的影響。往往在英語表達中使用漢語的語法，學生雖然了解這個詞匯的意思，但是卻用漢語的語法把詞塊組成句子，造成句子的語法錯誤。而學生通過對英語詞塊的學習和掌握，可以擺脫漢語思維的限制，能夠提高英語寫作的正確性。

其次，詞塊理論能夠提高學生在英語寫作中詞匯運用的準確性，教師要求學生所記住的詞塊都是寫作中使用頻率較高的詞塊，這些詞塊都具有穩定性，能夠讓學生在寫作中輕易地運用，提高文章的質量水平。同時，學生在寫作中運用詞塊理論，可以減少學生的在寫作中的錯誤率。

最后，詞塊理論的運用能夠讓學生在寫作中語言更加流暢。在高三的英語寫作中，不僅要求英語寫作內容上的豐富，更要求其寫作要符合文章規范，使其內容能夠直接聯合起來。學生通過運用這些詞塊，可以直接地進行句子組合，這有利于提高學生的語言表達能力和句子的連貫性的寫作能力。

二、詞塊在高三英語寫作教學中的運用方法和啟示

1.引入詞塊理論。在英語教學的過程中，教師要培養學生的詞塊意識。在日常學習中，教師要讓學生充分地認識到詞塊的重要性，并讓學生在英語寫作過程中嘗試對詞塊的運用。在英語教學過程中，教師要幫學生總結一些固定的短語和詞匯搭配，讓學生記住這些詞塊，并教會學生如何在以后的學習中總結詞塊。在培養學生的英語寫作能力時，教師要對學生講解詞塊的運用規范，讓學生能夠在寫作中合理的運用詞塊。

2.讓學生能夠靈活的掌握詞塊。要想使學生們能夠快速地掌握詞塊理論，就需要教師們培養學生對其的掌握能力和應用能力。教師需要引導學生對詞塊理論的探討和研究，讓學生能夠全面的熟悉詞塊理論。例如，教師在講解某一課題時，要使要首先運用詞塊理論對學生提出一些問題，比如讓學生根據本章課題，自己總結出一些詞塊，使學生說出詞塊和本篇文章有何關聯性，這樣能夠開闊學生的英語思維。教師要運用簡單易懂的詞塊，幫助學生鞏固所學到的知識點，同時加強學生對英語語言的運用能力。

3.根據詞塊重要性的啟示，建立學生和教師的詞塊框架。對于詞塊理論來說，詞塊框架是必不可少的。詞塊框架可以讓學生們對詞塊產生深刻的記憶，這也同時對教師的教學提出重大挑戰，教師需要根據學生的實際情況制定出合理的教學方針，對學生實現因材施教，讓學生在學習中不斷提高自身的寫作水平。教師要注重對學生的詞塊框架的建設，奠定學生詞塊基礎。

4.強化學生對詞塊理論的學習。在英語教學的過程中，教師可以讓學生過通過復述文章和改寫課文的方式來強化學生對詞塊的學習。根據教學要求，教師可以讓學生對詞塊進行翻譯，或者翻譯整篇英語文章，并讓學生根據自己的所學的知識和詞塊進行寫作。這樣既能加強學生對詞塊的運用，也能提高學生對詞塊的掌握。此外，教師可以舉行語言交流活動，讓學生在語言交流中學會對詞塊的運用，這樣才能加深學生對英語文章的了解，減少學生的語法錯誤，為學生的英語寫作奠定基礎。教師需要在教學實踐中，對以往的教學和現今新課程下的教學進行總結和比較，通過兩種教育方式，結合當前的學生情況，創建出適合學生的教學方法。教師要根據詞塊理論對學生的啟示，抓住學生的記憶特點，使學生能夠記憶更多的詞塊。

三、結語

對于高三學生來說，英語寫作教學尤為重要。寫作水平的高低不但影響著學生的高考成績，而且影響著學生對語言的運用能力。培養學生的詞塊意識，加強學生對詞塊的應用能力，才能保證學生寫作的流暢性，對培養學生的寫作具有重要的意義，為學生以后的語言運用打下基礎。

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