情境交融，精彩紛呈

【摘要】情境教學法具有情真意切，美不勝收等優點 。將其融入英語教學之中，不僅有助于挖掘學生的學習潛能，還有助于實施情感教育。因此，初中英語教師應該充分把握情境教學法的特點以及內涵，充分創設不同風格，不同層次的情境，從而使學生入情入境，進而使學生收獲頗豐。基于此，本文剖析了情境教學法與初中英語教學的融合。

【關鍵詞】初中英語;情境教學法;視頻情境;音樂情境;問題情境

【作者簡介】劉曉娟，陜西省 宜君縣第一中學。

如今，很多學生在英語課堂中往往會出現“不能入情入境”的問題。針對這一問題，教師應當深刻地解讀教材內容，并依據教材內容創設良好的課堂情境，從而使學生與情境相伴，與快樂攜手。為此，本文以初中英語教學為研究對象，探究了情境教學法與初中英語教學的融合。

一、構建視頻情境，點燃學習興趣

視頻情境具有包羅萬象，栩栩如生的特點。把這一充滿動感的視頻情境融入缺乏靈動性，趣味性的英語教學之中，不僅有助于吸引學生的眼球，還有助于點燃學生學習英語知識的興趣。因此，初中英語教師需要構建符合教學內容和學生學習需求的視頻情境，從而以情境為鑰匙打開學生興趣之門。

例如，《Sad movies make me cry.》這一課的教學就體現了視頻情境與英語教學的融合。首先，英語教師在上課的時候向學生播放《哈姆萊特》的視頻片段，并讓學生對此進行認真觀看。其次，英語教師讓學生談談對這一悲劇的認識，有的學生說：“The tragedy makes me cry.”還有的學生說：“Hamlets tragedy is a tragedy of character.”再次，教師引導學生學習《Sad movies make me cry.》的主要內容以及情節。

二、渲染音樂情境，營造愉快氛圍

愉快的氛圍有助于學生快樂地學習。然而，目前的初中英語教學常常出現教學氛圍不夠愉快的問題。如果這樣的問題一直得不到解決，那么學生就只能與枯燥為伴，與乏味為友。須知，音樂情境融精美的曲詞、曼妙的旋律于一體，能夠營造一種“愉快與歡樂共舞，生動與自由齊飛”的氛圍。有鑒于此，教師應該通過在英語課堂之中播放與所學內容具有聯系的音樂的方式，渲染一種靈動活潑的音樂情境。

以《I like music that I can dance to》教學為例。英語教師先向學生播放一些動人心弦的歌曲，并讓學生用心聆聽這些歌曲。其次，教師引導學生分析 I like music that I can dance to這一題目。在教師的啟發下，學生發現that I can dance to是一個定語從句，用來修飾 music。再次，教師讓學生利用定語從句表達自己喜歡的歌曲。

三、創設實物情境，予以直觀體驗

同樣的一個實物，將其放在生活之中，它能發揮自身的實用價值;將其放在課堂之中，它能發揮自身的教學價值。所以，初中英語教師應該充分發揮實物的教學價值，為學生創設實物情境，從而予以學生直觀的體驗。

以《 I think that moon cakes are delicious》教學為例。首先，教師向學生展示月餅這一實物，并對學生說：“Please tell me what it is.”于是，學生說：“ moon cake”其次，教師對學生說：“Please tell me something about your understanding of moon cakes.”于是，有的學生說：“Moon cakes are sweet”還有的學生說：“I think the moon cakes are a place of yearning.”再次，教師指導學生學習本課的生僻詞組以及語法難點。

四、設計問題情境，培養探究能力

問題情境融合了具有探究價值的問題，也融合了各種各樣的思維。教師在英語教學中設計充滿張力與美感的問題情境，不僅能培養學生的探究能力，還能轉變傳授知識的方式。有鑒于此，初中英語教師需要充分地以初中英語新課標為立足點，以學生的思維能力、探究能力等因素為參考，設計能夠吸引學生主動閱讀文本、主動分析文本的問題情境。

以《How often do you exercise？》教學為例。首先，教師研究《How often do you exercise？》的主要內容。其次，教師進行問題的設計：What strange words are involved in this text？ Find out the key sentence patterns in this lesson.再次，教師在講述這一課之時向學生呈現這些問題。于是，學生一邊全神貫注地閱讀文本，一邊探究以及解決這些問題。

綜上所述，教師在英語教學中，通過構建視頻情境，提高學生學習英語的興趣、渲染音樂情境，營造自由愉快的課堂氛圍、創設實物情境，賦予學生直觀的學習體驗、設計問題情境，錘煉學生的探索精神等方式，把情境教學法植根于英語教學之中，從而使英語教學呈現“情境交融，精彩紛呈”的效果。

參考文獻：

[1]季書琴.初中英語情境教學的開展策略探究[J].成才之路，2019 （10）：58.

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