初中語文教學中如何培養學生的閱讀能力

梁瑞

【摘要】培養學生的閱讀能力是初中語文教學至關重要的任務之一，初中階段是孩子成長的關鍵階段，在這個年齡段養成一種良好的閱讀習慣可以為以后的閱讀奠定堅定的基礎。培養學生良好的閱讀習慣，提高初中生的閱讀能力，是每一位初中語文教師義不容辭的責任。隨著新課程標準的不斷更新，學生的閱讀材料從教材內慢慢延伸到教材之外，課外閱讀的比例也在逐漸提高。

【關鍵詞】初中語文教學 ?閱讀能力 ?有效手段

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0034-01

閱讀對人的生存發展有著至關重要的作用， 一個人的一生一定會有大量的時間用于閱讀，閱讀能力是人在實際生活中必不可少的基本技能之一。一直以來，初中語文教學中的重要組成部分就是學生閱讀能力的培養，貫穿于整個教學過程的始終。因此，作為語文教師應該順應社會發展趨勢，改變傳統的教學模式，結合學生對語文的學習能力、理解能力，教給學生一些規律性的東西，培養學生的閱讀能力。

一、創造情景，培養學生的閱讀興趣。

受應試教育的影響，傳統的語文教學中，只要求學生完成課內的閱讀任務，隨著新課標改革的不斷深入，增加課外閱讀量更是語文教學中不可缺少的一部分。只有學生對閱讀的材料感興趣，才能把閱讀當作一種休閑活動，才能激發出對閱讀的熱愛，才能把閱讀當作一種習慣，這樣才能在閱讀中獲得各種知識。陶冶學生情操，提高他們的審美能力和文化修養，提升學生的語文素養。

教師可以利用很多方法來提高初中生的閱讀興趣，比如課堂分組探討。教師可以抽出一定的時間開設一個讀書會，讓學生把自己所讀的東西以讀書會的形式分享給老師和同學，因為大部分學生不能自己去主動閱讀，被動的閱讀形式遠不能激發起學生對于閱讀的興趣，他們更多的愿意圍繞具有探討性的問題積極交流，教師負責引領他們的閱讀方向。學生閱讀能力的提高，不僅要在課堂上來完成，大部分的課外閱讀也是必要的補充，閱讀實踐中積累得多了，理解能力也就提升了，閱讀水平自然就提高了。

二、提出問題，激發學生的閱讀欲望。

通常情況下，在初中的課堂里，教師可以運用提出問題的方法，來充分調動學生的主動性和積極性，一般由教師來提出問題，學生根據問題，認真閱讀，深入思考，然后作答，要想激發學生的閱讀欲望，老師可以通過課內文章的教學，課前布置閱讀文本的預習作業，遇到不會的學生可以查查字典，問問周邊的朋友等多種方式來讓學生先自己努力解決問題。實在解決不了的問題，教師在課堂上應該一一解答。初中生有著較強的求知欲和探索精神，對于不理解的知識學生容易產生疑問，并帶著疑問去閱讀，久而久之，學生就會由被動閱讀變得成主動閱讀。為了激發學生的閱讀熱情，教師還可以布置給學生一些課外閱讀的作業，提出一些容易解決的問題，讓同學在閱讀過程中自己去尋找答案。

三、尋找方法，提高學生的閱讀能力。

閱讀講究很多方法，一篇文章的閱讀可以分為初讀、略讀和精讀。初讀時，只要求學生弄清字生的讀音，理解生詞的含義，初步了解文章大概意思即可。略讀強調的是閱讀速度要快，一般是一目十行，旨在了解閱讀材料的大概內容。而精讀必須是一字一句的仔細研讀，需要學生一句一句的去理解、推敲，遇到不明白、不理解的地方一定要停頓下來，認真做出筆記。精讀就要求學生在讀書過程中學會認真思考，仔細體會，深刻理解。尤其是對于優質的文章，學生一定對文章中心內容深入理解。初中生閱讀文學作品的初期應該采用精讀的方法來奠定閱讀基礎，具備了一定的閱讀能力和閱讀技巧、方法之后，就可以根據閱讀材料的不同來相應的運用不同的讀書方法。做閱讀筆記就是提高閱讀能力的最有效的方法，學生把教師在課堂上所講內容的重點做出閱讀筆記，這樣在以后的自主閱讀中，學生就會根據老師所講內容的重點一步步走入文章的優美意境中。

在學習朱自清的《背影》一課時，學生首先應該通過自由閱讀來大致了解文章的大概內容。然后根據老師對于文章背景和作者的介紹來進一步感受《背影》中所描繪的那種深沉的父愛。此外，在閱讀教學中，作為語文教師應該經常與學生一起閱讀，以身作則，在與學生一起閱讀課外書時所流露的熱情趣味和快樂，都會深深的感染學生，讓他們對于讀書的熱情空前高漲，鼓勵他們熱愛書籍，從而提高他們的閱讀能力。

面對豐富多彩的社會，豐富學生的知識，讓他們去博覽群書，通過廣泛閱讀去開拓視野是必要的。教師還要制定相應的閱讀日計劃，周計劃，并保證自己首先做到，定期組織學生一起總結交流，讓學生體會到大家一起閱讀的樂趣。 教師應該積極給同學們推薦一些高品質、高質量的閱讀材料，并跟學生一起長期堅持去閱讀、去積累，學生的閱讀能力就自然而然會得到提高了。

參考文獻：

[1]黎敏《新課程背景下的語文有效課堂教學策略》.首都師范大學出版社 2016.

[2]黃小美《初中語文閱讀教學的有效途徑》 陜西師范大學出版社.2013