智障兒童安全教育“三路徑”

楊罡

【關(guān)鍵詞】 特殊教育;智障兒童;安全教育;情境;意識;教育合力

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0031—01

一、創(chuàng)設(shè)情境，確保安全教育無死角

作為特教學(xué)校，首先要從創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境入手。比如可在樓梯口轉(zhuǎn)角處貼上安全警示的標(biāo)語，提醒智障兒童規(guī)規(guī)矩矩走路，不打鬧;或給常用的電器開關(guān)配上顏色鮮艷的花邊，提醒智障兒童開關(guān)就在此處，告訴智障兒童不要隨意玩弄電器;或在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個大字，提醒智障兒童在打熱水時注意安全等等。還要以民主平等的觀念對待智障兒童，體諒他們的過失行為，多做生活小節(jié)的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高智障兒童的安全意識。

課堂是安全教育的主陣地，學(xué)校教務(wù)、政教聯(lián)動可制訂切實(shí)可行的課堂安全教育計劃。科任教師在教案的撰寫和教學(xué)的實(shí)施過程中要體現(xiàn)出3-5分鐘安全教育的內(nèi)容。班主任、科任教師可向智障兒童進(jìn)行多方面的安全知識教育。如，對于消防安全，可讓智障兒童觀看火災(zāi)現(xiàn)場的視頻，了解哪些情況下會發(fā)生火災(zāi)，并教育智障兒童不能帶打火機(jī)、火柴入校，發(fā)現(xiàn)火苗要及時撲救并告訴大人;對于食品衛(wèi)生安全，可告訴智障兒童在買食品時，要注意觀察有無檢驗合格標(biāo)志，查詢生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，如果超過期限，則不能再食用;對于樓道安全，可在講“樓道安全”時，舉例“某一學(xué)校”下晚自習(xí)時由于擁擠、推拉造成多人踩傷的事件，通過看電視、看圖片讓智障兒童知道如何注意樓道安全。除此之外，還有用電安全、體育活動安全、疾病預(yù)防知識、防騙、防盜竊、防侵害知識等等。教師要利用好教材內(nèi)容，全方位對智障兒童進(jìn)行安全知識教育，讓智障兒童掌握突發(fā)事件中的自救、自護(hù)知識。

二、拓展載體，提高智障兒童安全防范能力

首先在日常生活中融入安全教育。大部分特殊教育學(xué)校的智障兒童午餐、午休均在學(xué)校，日常生活中的安全教育就再次落在學(xué)校肩上，因此，學(xué)校培養(yǎng)他們午餐、午休和上下學(xué)途中交通安全的意識十分重要。要告訴智障兒童：午餐時不嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序地排好隊，不擁擠，特別是天熱時更要注意打熱水的安全，以免造成燙傷;寒冷天要保持地面清潔，注意防滑;注意飲食衛(wèi)生，午休宿舍常通風(fēng)，保持空氣流暢，防止傳染病的發(fā)生。另外還要時刻關(guān)注他們早操、午睡、入廁等一日生活中的各個環(huán)節(jié)，多進(jìn)行生活小節(jié)的訓(xùn)練。智障兒童能做的事就讓他自己做，不包辦代替，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練，長此以往，幫助他們形成自我保護(hù)的意識。

其次，在主題活動中讓智障兒童親身體驗。在訓(xùn)練和教學(xué)過程中，活動一直是教育的主渠道。通過活動，可以讓智障兒童親身經(jīng)歷整個過程，增加切身體驗，增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力。例如，可開展“飲食安全”主題班會，要求智障兒童不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物，飯前便后要洗手等，讓其初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

再次，在偶發(fā)事件中進(jìn)行安全隨機(jī)教育。及時抓住智障兒童生活活動中瞬間偶發(fā)的事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如，智障兒童對教室里的電教設(shè)備很好奇，就會去玩弄開關(guān)、電線。這時教師要不失時機(jī)地抓住這一事件，可結(jié)合常識活動進(jìn)行一些通電小實(shí)驗，使智障兒童了解電、電器的危險性，教育智障兒童不要亂摸亂壓電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸。

三、三方配合，形成安全教育合力

對智障兒童的安全教育單靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、學(xué)校、社會三方的通力合作。學(xué)校要堅持有計劃地開展“周末見面交流日活動”。在每周周末，班主任可與每一名家長見面交流，談?wù)勚钦蟽和谛５谋憩F(xiàn)、在家的表現(xiàn)，這樣更有利于下一周工作的開展。另外，要做到家校共育。學(xué)校還要聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員、交通警察等人，讓他們每學(xué)期定期（至少兩次）來校給全校師生作有關(guān)法律知識、安全知識的專題講座，使智障兒童通過各種案例從中吸取教訓(xùn)，從中得到教育。同時還可將有關(guān)法制安全教育的內(nèi)容印成《致智障兒童家長的一封信》，發(fā)給每位智障兒童家長;每學(xué)期至少召開兩次家長會，保持信息暢通。通過學(xué)校與家庭、社會的密切配合，形成時時抓安全、處處講安全、事事重安全的氛圍，為智障兒童將來能在社會上立足打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：王金梅