高中英語學(xué)習(xí)中跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)

白惠英

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國際間的交流與合作日益頻繁，迫切需要語言基礎(chǔ)知識扎實又深諳西方文化的交際人才。高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，老師需要充分發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)者作用，在讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生得以有效的發(fā)展。本文先介紹了高中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識及能力的必要性，然后對其具體策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?跨文化交際意識 ?跨文化交際能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0106-02

新時期的高中英語教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識與能力，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)，需要予以深入與全面的研究，并采取合理的教學(xué)引導(dǎo)策略，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具價值。

一、培養(yǎng)高中生跨文化交際意識與能力的必要性

高中英語教學(xué)過程中，如果老師僅進(jìn)行語法、發(fā)音、詞匯等方面的教學(xué)，很難使學(xué)生具有熟練交際的能力，只有加強(qiáng)對英語語用環(huán)節(jié)的重視，才能夠提高英語教學(xué)的實效性。首先，培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識與能力，能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力，促使語言交流活動的順利推進(jìn)。比如在迎接剛下飛機(jī)的英語國家客人之時，如果按照我們國家的習(xí)俗，會先問“Are you tired？”，這顯然十分不合適，會讓英語國家的客人認(rèn)為自己的衣服搭配或者氣色有問題，所以看起來極累，會導(dǎo)致交際失敗。為此，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，必須要加強(qiáng)對其跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生得以更為順利的發(fā)展。其次，培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識與能力，既與高考的實際方向相符合，又能夠顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。縱觀近些年全國各省市的高考試題，能夠發(fā)現(xiàn)跨文化交際相關(guān)內(nèi)容的測試已經(jīng)融入到完形填空、閱讀理解及書面表達(dá)各方面，所以我們必須要加大力度對西方文化知識教學(xué)的重視與合理導(dǎo)入，讓高中生具有較強(qiáng)的跨文化交際意識與能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活的更好推進(jìn)奠定扎實基礎(chǔ)。

二、高中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和能力的策略

1.提高老師自身的文化修養(yǎng)

高中英語學(xué)習(xí)中想要達(dá)成對學(xué)生跨文化意識與能力的培養(yǎng)，首先需要老師具有較高的文化修養(yǎng)，這樣才能確保后期的文化實踐教學(xué)得以順利的推進(jìn)。以往的高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是通過教材與老師之間的聯(lián)系教學(xué)來獲取有效的知識，使得學(xué)生的實踐能力很難得以合理提高。為了達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識與能力的教學(xué)目的，老師需要進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)，了解語言與文化之間的關(guān)聯(lián)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。同時，老師必須要具有鮮明的跨文化交際意識，通過學(xué)習(xí)明確不同文化之間的不同及沖突，以有效的措施幫助學(xué)生形成正確的跨文化交際觀。此外，老師還需要合理運用教學(xué)條件，為學(xué)生設(shè)計各種能夠提升其跨文化實踐能力的活動，更好的提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

2.合理設(shè)計課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容

首先，詞匯教學(xué)時合理滲透文化。詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)及英語交際的基本內(nèi)容，老師教學(xué)之中需要引導(dǎo)學(xué)生去感知英語詞匯蘊(yùn)含的文化，將之與漢語進(jìn)行區(qū)別。比如在學(xué)習(xí)“red”這一詞匯之時，學(xué)生通常只知道其表面意思為紅色，只了解這些絕對不行，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其象征意義的意識。其內(nèi)涵除了“紅色、分紅”等褒義之外，還具有極強(qiáng)的貶義色彩，如red battle等。相信只有學(xué)生能夠深入理解詞匯文化內(nèi)涵之時，后續(xù)在學(xué)習(xí)及交際之時才會更加順暢。其次，寫作教學(xué)中運用英語文化。目前大部分學(xué)生英語寫作時運用的都是漢語式思維模式，這必然會影響學(xué)生寫作能力的提升，只有深入了解英語文化，才能夠?qū)懗龇衔鞣饺怂季S習(xí)慣的英語作文。對此，實際的教學(xué)過程中，老師除了需要對學(xué)生進(jìn)行大量的話題訓(xùn)練之外，還需要鼓勵學(xué)生多去背誦一些英語文章的開頭結(jié)尾，相信長期以往，學(xué)生會從中了解到越來越豐富的西方文化，其英語思維能力會逐漸提升，自然跨文化交際意識及能力也會處于不斷提升狀態(tài)。

3.組織學(xué)生觀看英文原版電影

觀看英文原版電影，是提高學(xué)生跨文化交際意識與能力的重要途徑之一。首先，老師需做好合理選擇影片的工作，其標(biāo)準(zhǔn)為英語發(fā)音準(zhǔn)確、有中英雙語字幕，以便于學(xué)生在觀看之時能夠更加容易看懂與聽懂，對影片的故事情節(jié)進(jìn)行有效了解，更好的掌握其背景知識。同時，每次所選的電影類型都要不同，并且節(jié)奏感要較強(qiáng)，這樣能保持學(xué)生觀看英文原版電影的興趣。其次，以電影了解英語國家的社會文化背景。觀看英文版電影之前，老師需先讓學(xué)生對其電影內(nèi)容時期及電影中牽涉到的民族、國家、文化背景等進(jìn)行全面性的了解，尤其是特定歷史階段、某類型特定社會風(fēng)俗等方面。再次，觀看電影的過程中需靈活運用精聽和泛聽兩種方式，以便于學(xué)生在全面了解電影故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，對影片中的跨文化交際內(nèi)容進(jìn)行確定，提高學(xué)生的跨文化意識。最后，深挖電影中詞匯、語法、句式背后的文化底蘊(yùn)、歷史背景、風(fēng)土人情等，掌握其文化底蘊(yùn)，更好的提升學(xué)生的跨文化交際意識與能力。

4.組織學(xué)生閱讀英文報刊雜志

雖然高中英語教材中有豐富的閱讀材料，但這些材料的數(shù)量、范圍極為有限，很難讓學(xué)生掌握廣泛的英語知識。為此，需培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文報刊雜志的習(xí)慣，因為這些雜志不僅內(nèi)容豐富，而且符合時代發(fā)展實情，語用實用性也較高，老師可以借此來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識及能力。首先，英文報刊雜志的閱讀過程中，需要讓學(xué)生加強(qiáng)對擴(kuò)展詞匯與短語的關(guān)注，掌握更多的用法，對原汁原味的英語表達(dá)方式及句意進(jìn)行了解，為后續(xù)的靈活交際奠定基礎(chǔ)。如To stop this disaster，the focus of the Paris conference was to achieve an agreement to make sure that 2-degree limit is not crossed…這樣的句子不僅較為貼近現(xiàn)代社會實情，而且此種表達(dá)方式很難在課本中找到。其次，擴(kuò)大學(xué)生的文化背景知識，比如學(xué)習(xí)到“復(fù)活節(jié)”這一西方節(jié)日時，較多學(xué)生對其了解甚少，老師就可以讓學(xué)生閱讀“學(xué)生雙語報”中關(guān)于前任總體奧巴馬和第一夫人米歇爾在白宮草坪主持的滾菜單活動，能對其文化背景知識進(jìn)行全面性的了解。最后，利用報刊雜志進(jìn)行跨文化交際學(xué)習(xí)。具體操作為在報刊材料中粘貼遮擋一些詞匯，提供不同選項來作答，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的理解與記憶。同時，通過對英文報刊雜志的閱讀之后，學(xué)生能積累豐富的英語資源，能極大程度的提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

總結(jié)

新課改背景下，高中英語老師需要加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際意識及能力的培養(yǎng)，需在提高自身文化修養(yǎng)的同時，從課堂教學(xué)、觀看英文原版電影及閱讀英文報刊雜志等方面著手，循序漸進(jìn)培養(yǎng)與提高學(xué)生的跨文化意識及能力。

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