創(chuàng)客教育在小學數學中的應用

林巧雅

【摘要】將創(chuàng)客教育應用于小學數學教學中，充分開發(fā)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，需要小學教師充分理解小學生的個性特點和認知水準，結合素質教育要求和課標需求，更新自身的教學理念，提高自身的專業(yè)水平，將創(chuàng)客教育滲透于小學數學教學課堂和教學實踐之中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，努力探索，以提高小學生的數學能力和綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育 ?小學數學 ?數學教育

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0144-01

一、小學數學中的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育首先是采用數學工具幫助學生發(fā)現和探索數學問題，然后鼓勵學生將自己的發(fā)現與觀點呈現出來。將創(chuàng)客教育理念運用于小學數學教學中，能夠幫助學生將自己的創(chuàng)意想法轉變?yōu)楦美斫獾膶嶋H物件，讓學生更好地學習和理解數學理論知識，一方面鍛煉和提高了學生的思維能力和實踐能力，另一方面也提高了學生的數學能力。小學生個性比較活潑好動，是求知欲和學習能力都比較強烈的年齡階段，因此，也是比較適合開展創(chuàng)客教育的階段，此外，創(chuàng)客教育不僅能夠提高學生的學習能力，鍛煉學生的思維能力和實踐能力，還能夠培養(yǎng)學生的團體合作意識，完全滿足小學素質教育的核心需求。

二、將創(chuàng)客教育理念運用于小學數學教學中

（一）鼓勵學生多提問

在小學教育中，鼓勵學生多提問，培養(yǎng)學生的懷疑精神和提問意識，可以有效地提高學生的學習效率和學習主動性。將創(chuàng)客教育與小學數學結合起來，要求小學數學教師在日常教學中，應當給予學生充分的鼓勵與相信，有意識地鍛煉和開發(fā)學生的觀察能力和思維能力，讓學生能夠主動地發(fā)現問題;此外，教師還應當為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，留給學生一個讓學生可以質疑，敢于質疑的提問空間。

（二）重視數學教學實驗

在小學數學課標中存在著大量數學實驗，這些數學實驗能夠拓展學生的數學視野，提高學生的數學實踐能力和數學創(chuàng)新意識，因此，在小學數學教學中運用創(chuàng)客教育，也應當重視數學教學實驗。學習數學理論知識對于小學生來說是一件枯燥乏味的事情，在這個過程中適當地加入實驗環(huán)節(jié)，能夠極大地改善學生的數學學習體驗，進而提高學生的學習效率。

（三）豐富課堂教學內容

將創(chuàng)客教育理念運用于小學數學教學中，要求小學數學教師調整課堂教學環(huán)節(jié)，豐富課堂教學內容。例如，在學習“平行四邊形”等相關數學知識時，教師可將學生分成不同的合作小組，要求學生搜集日常可見的材料并將其裁剪成平行四邊形，然后在班級中展示，以完成這個簡單的數學創(chuàng)意活動;在學習幾何圖形相關知識時，教師可在教學課堂上引入3D打印技術，輔助學生利用計算機軟件繪制出所學的幾何圖形，然后通過3D打印技術將學生所繪制的圖形轉變?yōu)閷嶋H事物，讓學生更好地感知和理解幾何圖形。

（四）開展多種教學形式

小學課外活動是培養(yǎng)和提高小學生綜合素質的主要形式之一，小學數學教師在組織小學數學課外活動時，應當有意識地在其中加入創(chuàng)客教育模式，通過實踐活動，鞏固學生已學到的數學理論知識;其次，在數學教育中加入信息科學技術也是創(chuàng)客教育的一種模式，小學數學教師在教學中，可引導學生使用計算機軟件進行數學學習和數學計算，以有效地培養(yǎng)和開發(fā)學生的數學思維和動手能力;此外，教師還可以在課堂上充分運用投影、視頻資料等，將簡單的數學理論知識以有趣生動的形式呈現出來，以提高學生的課堂學習興趣。

（五）優(yōu)化課堂評價模式

數學教師還可以將創(chuàng)客教育理念應用到課堂評價中，在組織學生進行學習時，教師不要采用單一的教學模式，要結合學生的興趣點，從學生感興趣的話題切入，進而來考察學生對已學知識的掌握程度。當學生課堂表現優(yōu)異時，教師也可以利用評價軟件在課堂上給予表揚，以激勵更多學生參與到課堂互動中來，在有效活躍課堂教學氛圍的同時也提高學生對知識的渴求度。

三、總結

將創(chuàng)客教育與小學數學教學結合起來，不僅能夠很好地開發(fā)學生的數學思維，充分地發(fā)揮出學生學習數學的主動性，從而提高學生的數學學習水平;還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的數學實踐能力，實現對學生綜合素養(yǎng)的全面提升。小學數學教師在組織日常教學時，應當根據小學生的具體學習情況和認知習慣，引入創(chuàng)客教育教學理念，基于學生本身的興趣特點，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生主動實踐和積極探索，讓學生養(yǎng)成創(chuàng)造性、主動性和實踐性相結合的數學學習習慣，以培養(yǎng)和提高小學生的數學能力、思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]楊剛.創(chuàng)客教育：我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國電化教育.2016（3）

[2]鐘柏昌.談創(chuàng)客教育的背景、本質、形式與支持系統(tǒng)[J].現代教育技術.2016（6）

[3]薛國志.淺談小學生數學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學苑教育.2014（20）