談高中歷史生活化教學(xué)

何艷芳

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);生活化;問題;途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0131—01

一、高中歷史教學(xué)遇到的問題

高中歷史教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分。在應(yīng)試教育下，有些教師為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，往往以高考為教學(xué)導(dǎo)向，按照考試范圍來設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在最短的時(shí)間里將最多的歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生。這樣就會(huì)大大降低歷史教學(xué)的生活化程度，使歷史教學(xué)變得單一、枯燥。這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了新課改理念，阻礙了生活化教學(xué)的開展，對學(xué)生的發(fā)展有很大的負(fù)面影響。其間，很多學(xué)校對教師的要求是：高考考什么，就教什么，對學(xué)生的要求是：高考考什么，就學(xué)什么，一切向分?jǐn)?shù)看齊。歷史學(xué)科難逃厄運(yùn)，對于學(xué)生本來感興趣的歷史知識(shí)，教師無法在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣。再加上相較于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，歷史學(xué)科在高考中所占分?jǐn)?shù)比重較小，學(xué)生大都不太重視。受長久形成的關(guān)于歷史是死記硬背科目的觀念影響，歷史學(xué)科受到冷落，與其他學(xué)科缺少互動(dòng)，歷史教學(xué)陷入困境。

新的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“加強(qiáng)歷史教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。教學(xué)與生活結(jié)合，一方面，可改變學(xué)生對于歷史學(xué)科的傳統(tǒng)認(rèn)知，推翻“歷史無用論”;另一方面，也可拉近歷史與學(xué)生的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，生活化教學(xué)對于教師的專業(yè)發(fā)展也有促進(jìn)作用，有利于推動(dòng)教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式。因此，生活化教學(xué)是走出歷史教學(xué)困境的一條可行之路。

二、實(shí)現(xiàn)高中歷史生活化教學(xué)的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活。高中歷史教學(xué)內(nèi)容是組成生活化教學(xué)的重要內(nèi)容。對于歷史教學(xué)而言，因?yàn)闅v史知識(shí)具有一定的枯燥性，因而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到理解歷史知識(shí)的目的。若想有效地將歷史內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，教師首先應(yīng)該將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活加以整合。如教師在講解“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的時(shí)候，可以將其與現(xiàn)在的北京聯(lián)系在一起。作為我國的首都，其經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。北京現(xiàn)已成為世界人民向往的國際大都會(huì)。關(guān)于這些知識(shí)，學(xué)生并不陌生，引入現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，則使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣，可以讓學(xué)生更好地對歷史知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而增加自身的歷史底蘊(yùn)。教師在備課的過程中，可以將更多有關(guān)系的資源整合在一起，在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化，從而使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，加深學(xué)生對歷史知識(shí)的記憶。

2.改變教學(xué)方法。教學(xué)方法是進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是教師一味地對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生也只是被動(dòng)接受者而已，無法真正地融入到歷史課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績也得不到提高。新課改后，高中歷史課堂中融入生活化教學(xué)，教師在備課的過程中可以通過制作微課，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在課前10分鐘以小視頻的方式播放出來，從而集中學(xué)生的注意力，深化接下來的課堂教學(xué)。例如，在講解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展時(shí)，可以將相關(guān)的內(nèi)容以多媒體形式展示，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)歷史，他們會(huì)感到歷史離自己很近，會(huì)感覺到歷史的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

與日常生活相結(jié)合的教學(xué)方法，可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與抽象、復(fù)雜的歷史知識(shí)相結(jié)合，有效地提高教學(xué)效果。如在講到某個(gè)歷史人物時(shí)，可以運(yùn)用當(dāng)下比較火熱的電視電影等影像資料，讓學(xué)生直觀感受，這樣的教學(xué)不僅僅具有情趣，還更容易讓學(xué)生接受和理解。生活化的教學(xué)方法還倡導(dǎo)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是單學(xué)科的學(xué)習(xí)，還需要不同領(lǐng)域之間的有效結(jié)合，例如語文、音樂、戲曲、美術(shù)、影視等的結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，通過與其他現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，將一些先進(jìn)的教學(xué)表現(xiàn)形式有效地滲透到歷史教學(xué)中去，可以將學(xué)生們帶入到歷史情境中，更加有效地感受浩瀚的歷史煙云與歷史情感，讓抽象、遙遠(yuǎn)的歷史問題具體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在快樂中感受歷史的博大精深。

提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，是高中歷史教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)施生活化教學(xué)，改變教師向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，一味進(jìn)行政治教育等方式，增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的人文性，加大歷史課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，針對高中學(xué)生對未來生活的美好憧憬，對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注等，教師結(jié)合歷史知識(shí)及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)高中生在現(xiàn)實(shí)中尋找歷史的痕跡，在歷史中反思現(xiàn)實(shí)的存在，以生活為導(dǎo)向切入歷史教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)歷史與生活的有效融合，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

編輯：孟 剛