淺談小學語文教學中微課的應用

趙海軍

【關鍵詞】 小學語文;微課;思考

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0147—01

時代在進步，我們的生活也逐漸走向“微”時代。教育是我國的立國之本，因此教師也要緊跟時代的發展不斷創新教育方式。再加上近年來微課的廣泛運用，教師更應該充分應用微課達到優化教學的目的，從而激發學生對語文的學習興趣，促進學生提高自身的綜合學習能力。基于此，筆者簡要分析了微課運用于小學語文課堂的可行性，并重點研究了如何在小學語文教學中引入微課，以期能為其他教師教學提供參考。

一、微課運用于小學語文課堂的可行性

1.微課的含義。微課主要指的是運用信息技術，按照學生的認知規律，給學生呈現碎片化學習的內容、過程，梳理教學的重難點。其主要是利用多媒體這一載體，主要的核心組成部分仍然是教學課件。

2.微課的特點。微課是一種信息教學手段，其有著很多傳統教學方式沒有的特點與優勢。與此同時，微課有著明確的教學目標，再加上教學手段比較新穎，因此針對性也比較強。

3.微課的作用。在小學語文教學中，微課的運用還是比較普遍的。小學生生活閱歷有限，身心也處于發展的初級階段，因此在看待一些事情時也未形成一個系統的認識。若教師在教學中仍然運用傳統的教學模式來教學，那么就算是教師花費了大量的時間給學生講課，也收效甚微。但是在微課的教學模式下，教師在上課之前就提前準備好相應的課件，再結合多媒體創設相應的教學情境，自然而然地就讓學生能身臨其境地學習語文知識。

二、在小學語文教學中引入微課的思考

1.活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣。在語文教學中引入微課輔助教學，有利于培養學生對語文學科的學習興趣，促進學生找到更加合適的方法，幫助學生學習。如，教師在教學生字生詞時，可以結合微課，播放一些學生喜愛的童話故事，并且在故事情節的推進中出現一些學生不認識的生字，教師再利用大屏幕展示這些生字生詞，這樣學生就能積極主動地學習，從而達到識字的目的。又如，在教學《小熊住山洞》這篇文章時，教師可以在展示生字的環節配上可愛的小熊的圖片，再加上動人的音樂，給學生講小故事：“小熊特別喜歡住木頭搭建的房子，但是一年過去了他也不愿意出門砍樹，因此也就一直住在山洞里。但是也正因為如此，其他的小動物們都十分感謝他，這是為什么呢？”這時，課堂的氣氛一下子變得活躍了，學生們很想知道后續故事，此時可讓學生結合課文學習生字詞，學生想知道故事情節，只有努力學習生字，學習的興趣就濃厚了。

2.重視情境創設，提高課堂導入效果。良好的課堂導入是一節課成功的關鍵。而課堂導入的方法很多，如，故事導入法、情境教學法等。因此，教師應注重課堂導入環節的教學。如，在學習《地震中的父與子》時，教師可以在網上搜集一些小視頻或者圖片，給學生播放之后學生也就基本了解了課文的內容，并給學生提出問題：“這對了不起的父子是怎么了不起的？”這個問題實際上就是學習這篇文章要重點研究的問題，且與這篇文章的中心思想密切相關。通過這個問題來導入新課，激起學生想要閱讀文章的沖動，這也有利于吸引學生學習的興趣。之后，學生認真地學習文章，也明白了這對父子的了不起之處。雖然說整個過程比較簡單，但是學生加深了對文章的理解，也達到了良好的課堂導入效果。

3.巧妙利用微課，提高作文教學效率。在當下，微課已經成為一種可以移動的課堂。只要有網絡，學生就可以隨時隨地學習。教師可以充分利用微課讓學生進行課前預習，也可以在課堂上給學生講解，同時也可以運用于寫作教學。如，在以《秋天的景色》為題寫作文時，在寫作前，教師可讓學生觀看三個微課內容，第一是與秋天有關的圖片，讓學生欣賞秋天的美景;第二是寫作方法指導，引導學生如何寫出秋天的美;第三是欣賞一些優美的文章。在此之前，也可以讓學生利用課余的時間留心觀察周圍的環境、大自然的景物等，讓學生畫一畫秋天的景物，學習秋天的描寫方法。之后再與學生共同交流，并讓學生展示相關的寫作、繪畫成果。在師生交流的過程中，激發了學生創作的熱情與火花，同時也促進了學生提高自身學習與反思能力。

由此可見，在語文教學中引入微課，可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生快速掌握學習的內容，節約課堂學習時間，提高學生學習效率。因此，教師更應積極跟上時代前進步伐，主動引入微課教學，促進課堂教學效率的提高。

編輯：張慧敏