呵護學生自尊樹立自身威信

賴玉芬

【摘要】初中班級管理屬于一項較為復雜的工作，而班主任作為主要的負責人，使用的管理方式和自身的威信，關系到德育工作開展的效果。基于此，本文就主要對如何開展班主任的德育工作進行分析，從教育理念、榜樣作用和制度等方面進行考慮，強化班主任德育工作開展的效果。

【關鍵詞】初中班主任 ?德育工作 ?樹立威信

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0194-02

前言

班主任作為班級管理的直接參與者、領導者以及各項管理活動的主要實施者，對幫助學生在日常生活、學習中樹立正確的態度和價值觀具有重要的作用。因此，班主任在開展德育工作時，要正視自身在班級管理中的作用，樹立自身的威信，并根據學生的具體情況進行有效的管理，提高德育工作的開展水平。

一、轉變教育理念，加強德育意識培養

隨著教育事業的發展，學校在開展教育工作時，提高了對素質教育的重視，這對初中生綜合素質的全面培養具有重要的幫助。但在實際開展素質教育工作時，依舊有很多班主任和任課教師過于重視成績排名，忽視了對德育工作的關注，不僅影響了學生的全面發展，而且還不符合新時期的教學理念。因此，班主任在進行德育教育工作時，必須及時轉變傳統的教育理念，提高對學生心理健康教育和行為態度等有關于德育方面素質培養的重視，在增加自身德育培養工作意識的同時，使用多種方式，促進學生德育意識的增長。比如聽取德育教育方面相關專家的講座，帶領學生一起閱讀思想品德方面的書籍，進而提高德育工作開展效果[1]。

二、協調好多種關系，營造和諧氛圍

良好的班級教育氛圍，對優化學生的德育教育工作具有重要的作用，因此，班主任應重視和諧德育教育氛圍的構建。首先，協調好學校與學生間的關系，在保證班主任自身的同時，加強與學生的溝通交流，取得學生的理解和支持，提高德育工作開展的效率。其次，提高對任課教師和學生關系的重視，在日常班級管理工作中，班主任主動幫助任課教師樹立良好的形象，使學生可以在與任課教師相處中予以足夠的尊重，逐漸在班級中形成尊師重教、奮發向上的良好風氣，這樣既有助于化解學生與任課教師間存在的矛盾，又有助于教師威信的樹立。再次，班主任應重視對學生與學生間關系的觀察，一旦發現問題，及時進行協調，以此來營造一個團結、協調的班集體。同時在處理學生關系時，班主任還應重視初中階段學生的青春期男女生關系，注意分析學生的情感變化，緩解不同學生之間的緊張關系。

三、以身作則，言傳身教

班主任在開展德育教育工作時，為了保證工作開展的效率和質量，除了重視外在的各種因素外，還應重視自身對學生潛移默化的影響，這對學生德育教育工作的開展具有重要的作用。因此，班主任應提高對個人形象的重視，要做到以身作則，用言傳身教的方式，增加對學生德育品質的影響。具體來說可從以下幾方面考慮：第一，教師應樹立正確的政治立場，加強對黨相關教育指導方針的理解，并將其落實在學生的德育教育中，引導學生形成正確的政治理想。第二，班主任在日常教育工作中要重視個人形象，盡可能展現高尚的品格，取得學生的信任和認可，讓學生可以主動向其吐露心事，幫助學生解決存在的思想問題，提高德育教育工作開展的質量。第三，班主任應重視榜樣對學生的引導作用，這就需要自身在進行學生德育教育時，展現出勤于進取的態度，并在日常生活中不斷進行學習，提升自身的修養，在潛移默化中進一步促進學生良好德育品質的形成，提高德育教育工作開展的效果。第四，班主任應提高對學生的信任和尊重，給予其更多的權力，發揮學生在班級管理中的作用，讓學生可以積極主動的參與到班級管理中。這種方式在應用中，既有助于培養學生的自理能力、實踐能力和創新能力，又可以提高德育工作開展的效率。

四、制定行之有效班規，形成良好班風

沒有規矩就不成方圓，也就是說，在一個集體中如果缺少了管理制度，或者是制度缺乏約束性，就容易影響集體的風氣，導致集體混亂，嚴重時甚至會導致集體解散。因此，班主任在班級中開展德育教育工作時，要重視行之有效制度在學生德育教育中的作用，盡可能對使用的制度進行完善，提高管理制度的民主性，利用制度構建公平、公正與平等和諧的班級環境，讓學生在這種環境下學習、生活，幫助學生養成正確的思想道德意識，逐漸形成良好的班風。首先，教師應將“學生守則”作為基礎的行為準則，讓學生將此作為日常行為活動管理的依據。同時班主任盡可能利用學生更多時間，幫助學生養成良好的行為習慣。其次，對制定的制度進行完善和改進，確保制度符合中學階段學生德育工作開展的要求，提升制度的實用性，使其可以在學生學習成長中起到指導、約束和促進的作用。最后，班主任還注意加強對相應制度的利用效果，利用制度管理學生，為德育教育工作的開展提供依據，通過制度應用，逐漸形成團結和諧、積極健康、井然有序的德育教育環境[2]。

結論

總而言之，班主任工作由于管理中具有一定的復雜性，使得在開展德育工作會存在的管理難度。因此，為了改善這一現狀，班主任要重視管理方式的使用，在樹立自身威信的同時，提高對學生自尊的重視，加強對學生情感的呵護，拉近師生間的距離，加強班主任對學生的了解，進而提升班主任德育工作的有效開展。

參考文獻：

[1]王艷霞，杜春來.提高初中班主任德育工作實效性的思考[J].內蒙古教育，2016（15）：40.

[2]吳鍇.如何提高初中班主任德育工作實效性[J].課程教育研究，2015（18）：187-188.