多媒體背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

李春艷

【摘 要】近些年來(lái)，隨著科技的迅速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。多媒體等教學(xué)設(shè)備層出不窮，這些設(shè)備都被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)的飛速發(fā)展除了給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了更多的機(jī)遇，也為教育事業(yè)帶來(lái)了更多的可能性，我們的世界變得更加豐富多彩，小學(xué)教學(xué)也變得更加生動(dòng)形象。所以，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備和手段為學(xué)生展示語(yǔ)文的魅力，為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)更多趣味性、人文性和藝術(shù)性。本文通過(guò)分析多媒體教學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)的益處。探究出將多媒體與實(shí)際教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)的具體措施，提出個(gè)人對(duì)這一問(wèn)題的看法，希望為相關(guān)人員提供一定的借鑒和靈感。

【關(guān)鍵詞】多媒體背景;小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)點(diǎn)和措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0228-01

隨著新課改的發(fā)展和出臺(tái)，教育學(xué)界對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高。多媒體和信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)模式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，使小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)了氣氛枯燥乏味到趣味多多，生動(dòng)活潑的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提升，教師的教學(xué)效率得到了極大地提高，向?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“效用最大化”又邁進(jìn)了一大步。因此，多媒體等教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也為新課程改革中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、多媒體教學(xué)背景的具體情況

所謂的多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[1]。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體使得課堂內(nèi)容更豐富。

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是教師以口頭講解和板書(shū)的形式進(jìn)行授課，課堂內(nèi)容無(wú)非就是教師按照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的出現(xiàn)就會(huì)很好地改變這種現(xiàn)象，多媒體是一種將聲音、圖片、文字、人像結(jié)合起來(lái)的設(shè)備，可以為學(xué)生全方面展示某段文字所表現(xiàn)出來(lái)的具體的畫(huà)面，這種形式的教學(xué)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟^(guān)看的時(shí)候調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行觀(guān)察，使他們主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，最大程度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，這時(shí)是發(fā)展他們的想象能力的最好時(shí)期。教師在教學(xué)時(shí)不能只看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)于學(xué)生多方面綜合能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的語(yǔ)文思維，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行探索。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加深入的理解語(yǔ)文課文，通過(guò)觀(guān)看相關(guān)課文背景的視頻介紹，對(duì)作者在文章中所要表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生深刻的體會(huì)文章中的情感，加深了解[2]。

3.提高課堂效率，幫助學(xué)生鞏固。

由于小學(xué)生的心智尚未成熟，他們還沒(méi)有足夠的耐心和自律性，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，他們很難主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在很多小學(xué)生身上都有一定的體現(xiàn)，這對(duì)于小學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的鞏固是十分不利的。而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在課堂上積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，推動(dòng)了教學(xué)的高效進(jìn)行。教師還能利用多媒體制作相關(guān)的教學(xué)視頻，視頻中總結(jié)某一單元中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課下的空閑時(shí)間進(jìn)行觀(guān)看，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于尚不理解的知識(shí)可以進(jìn)行反復(fù)的觀(guān)看，直至自己對(duì)于這一難點(diǎn)有所突破，改正了學(xué)生主動(dòng)性差的缺點(diǎn)[3]。

三、多媒體教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

文學(xué)的創(chuàng)作是來(lái)源于生活的，語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，在任何角落都可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的影子。因此，生活化的情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的，教師可以利用創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在貼近于生活的情境中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，“石人酷似仙女，石琴宛如平放的鳳凰琴，狀似仙女坐在琴旁，身體微俯，正在聚精會(huì)神地?fù)崤傧遥拭跋膳畯椙佟保追Q(chēng)“仙女打琴”這一段文字的描述對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難以理解，教師可以用ppt的形式為學(xué)生展示生活中一些稀奇古怪的石頭圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。因?yàn)樾W(xué)生的閱歷尚淺，他們沒(méi)有太多的經(jīng)歷，對(duì)于很多事物還沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼看到。圖片展示是最直觀(guān)的幫助他們進(jìn)行觀(guān)察的方式，化抽象為具體，幫助他們直觀(guān)的進(jìn)行理解[4]。

2.制作精美課件。

教師在進(jìn)行教學(xué)前要做好具體的教學(xué)計(jì)劃，深入的研究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)做成課件。但要注意的是，課件的制作要講究實(shí)用性，不能一味地追求色彩的豐富，內(nèi)容的多樣化。否則會(huì)讓課件的形式大于內(nèi)容，失去它本身的意義。在完成課件的制作后，教師要檢查課件是否存在某些問(wèn)題，文字和圖片的插入是否符合相關(guān)情境，視頻和音頻是否能正常播放等，確保課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和多媒體結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂注入了新鮮的血液。因此，教師要積極探索將多媒體完美融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的方法，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，研究出合適的教學(xué)模式。科技的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的普及化已經(jīng)使多媒體教學(xué)成為必然，這種教學(xué)模式以其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更大的積極性，幫助他們發(fā)展自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和靈活性，足不出戶(hù)就能接觸到豐富的語(yǔ)文資源，很大程度的幫助他們拓寬了自己的視野。同時(shí)，也使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加的高效，更加的貼近于生活，推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]任雪.多媒體技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)策略分析[J].文教資料，2016（12）：57-58.

[2]楊萬(wàn)嶺.新課程背景下多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)校外教育，2015（08）：74.

[3]李秀英.基于新課程背景談小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)有效實(shí)施途徑[J].中國(guó)校外教育，2014（08）：92.

[4]薛強(qiáng).淺議新課程背景下多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].學(xué)周刊，2011（10）：179.