情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的實(shí)施策略

常富春

【摘要】英語教學(xué)的目的是使學(xué)生最終獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣，不愿上英語課或課堂上缺少活力。要提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果就要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，把抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)置身于可感知的情境教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)習(xí)與情境化實(shí)踐相結(jié)合。本文探討情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;中職英語;課堂;有效實(shí)施

英語屬于中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，為了改變中職學(xué)校英語教學(xué)效率低下的狀況，可以運(yùn)用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在中職英語教學(xué)中通過情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)跟英語問題相關(guān)的情境，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而提高英語教學(xué)的有效性。

一、英語詞匯教學(xué)中靈活運(yùn)用情境教學(xué)法

詞匯是語言的三大要素之一，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解和掌握關(guān)系著學(xué)生是否能正確理解英語語句所表達(dá)的含義，關(guān)系著學(xué)生英語閱讀能力和寫作能力的提高。英語詞匯教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生對(duì)詞匯的詞義進(jìn)行簡(jiǎn)單理解和記憶，還要讓學(xué)生對(duì)理解和使用詞匯的正確方法加以掌握。然而，英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀是教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，要求學(xué)生死記硬背，這種脫離情境的詞匯教學(xué)法使得學(xué)生雖然掌握了詞匯的詞義，但是卻不能準(zhǔn)確將其運(yùn)用于正確的語境中，導(dǎo)致詞匯教學(xué)一直處于費(fèi)時(shí)低效的狀態(tài)中。將情境教學(xué)法應(yīng)用于詞匯教學(xué)中，則可以改變?cè)~匯教學(xué)的這一不利教學(xué)現(xiàn)狀，它能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與詞匯學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯詞義和懂得如何實(shí)踐運(yùn)用。

二、利用多媒體展示情境，提升學(xué)習(xí)效果

在中職英語教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段等現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以明顯地提高英語課堂教學(xué)的效率，多媒體具有視聽、動(dòng)靜結(jié)合、操作方便等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)可以比較直觀地刺激學(xué)生的感官，豐富教學(xué)內(nèi)容，多角度、多范圍地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)、接受情感熏陶創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而達(dá)到“學(xué)起于思，思源于疑”，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深層次思考與探究。例如在學(xué)習(xí)Weather這個(gè)單元的時(shí)候，要求學(xué)生彼此間能夠交流天氣狀況，還要能夠讀懂關(guān)于天氣狀況的文章。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)直觀的情境，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出四季不同的氣候特點(diǎn)，并給出四季動(dòng)植物的生長(zhǎng)狀況，這樣的情境教學(xué)帶給學(xué)生身臨其境的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了向往，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。再比如可以通過多媒體建立機(jī)器人對(duì)話，讓學(xué)生同多媒體進(jìn)行對(duì)話，提升學(xué)生在情境中的隨機(jī)應(yīng)變能力，提升學(xué)生的英語對(duì)話能力。還可以通過多媒體播放一些英文電影，然后由學(xué)生建立興趣小組進(jìn)行影評(píng)，通過影評(píng)展開討論，這樣可以較好地練習(xí)學(xué)生的英語口語能力和詞匯學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效果

在中職英語教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，必須創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的場(chǎng)景，這樣才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到英語在生活中的應(yīng)用。當(dāng)中職生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是自身需要的時(shí)候就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中職英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的目的教育，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，提高他們英語學(xué)習(xí)的自覺性。也可以在業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去人才市場(chǎng)，讓學(xué)生直接跟一些涉外企業(yè)的工作人員接觸，讓學(xué)生明白英語在工作與生活中的重要性。在英語教學(xué)中，結(jié)合具體專業(yè)設(shè)置情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感。比如在學(xué)習(xí)虛擬語氣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以對(duì)藥劑專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)如下的活動(dòng)情境：A man caught a cold，he wanted to go to pharmacy to buy some medicine，he went to the pharmacy and asked for advice.The pharmacy attendant told him the effect of different medicine and their price.其中具體的要求如下：Make a dialogue between the man and the pharmacy attendant，要用到以下句型：I advise you to…，If I were you，I would…，why not…等，在這樣具體情境的要求下，這些藥劑專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有針對(duì)性，在學(xué)習(xí)中滲透專業(yè)知識(shí)，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成效。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)成效

中職英語學(xué)習(xí)要結(jié)合具體的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)有效情境，給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造英語應(yīng)用的條件。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的目的就是能夠運(yùn)用這種語言進(jìn)行交流，讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)，提高其解決實(shí)際問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)sports這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以為大家創(chuàng)設(shè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)情境，為學(xué)生營(yíng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。而在學(xué)習(xí)Travel這個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去某個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行參觀，這樣在英語寫作的時(shí)候?qū)W生就變得有話可說。

情境教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的作用非常明顯，中職英語教師要找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入口，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高中職英語教學(xué)的有效性。