關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合探究

摘?要：隨著科技的迅速發展和進步，信息技術在各個行業的運用也越來越常見。現在不管在什么地方，都能見到人們利用手機看視頻，上網，聊天，購物、打游戲等等，信息技術的發展使得人與人之間的溝通更加便捷，人們獲取信息資料的途徑也更加方便和豐富。在信息技術不斷發展的趨勢下，將信息技術運用到教育教學當中也成為必然的趨勢，在教育教學方面，信息技術發揮的作用一般是提升教育教學的質量和效率，提升學生的課堂學習興趣和參與積極性。所以，教師同樣可以利用信息技術以及多媒體來進行初中數學教學，著重研究在初中數學教學中，如何合理科學有效的運用現代信息技術，以達到調動學生興趣，提高教學效率。

關鍵詞：初中數學;信息技術多媒體;整合探究

在傳統的數學教學課堂中，教師最常使用的教學工具只是黑板、粉筆、教具，以及教學課本，黑板教學最大的缺點就是需要教師書寫，花費的時間多，效率低。而利用多媒體教學，教師可以直接將數學知識有關內容呈現在多媒體的大屏幕上，使用起來方便又快捷，而且教師可以在課堂上直接利用網絡信息技術搜集資料，給學生多看些初中數學相關的知識點，有趣的相關資料等等，有效提升初中數學的教學效率，并利用多媒體激發出學生對數學的學習熱情和積極性，促進學生認真學習數學，提升初中學生的數學整體水平。

一、

教師應轉變教學觀念，積極運用多媒體上課

想要促進信息技術多媒體在初中數學當中的應用，關鍵在于教師的引導。教師首先應該接受多媒體走進校園課堂，并轉變傳統的教學觀念。很多教師可能因為傳統的教學觀念太過深入人心，或者習慣了傳統的教學方法，不愿意嘗試新事物，所以難以將教學觀念轉變過來，在上課的時候還是習慣性地遵循傳統的教學方法來進行數學教學，長此以往初中數學教學課堂就不會得到創新，單調的教學方式也導致數學課堂的教學無法調動起學生們的興趣。所以教師要與時俱進，勇于嘗試新的教學方式，將教學觀念轉變過來，在上課的時候有意識地利用多媒體教學，在數學課堂中加入一些更加新穎先進的東西來吸引學生的興趣。同時教師也不能用傳統的眼光來看待信息技術多媒體的出現，而是要看到多媒體在教學方面的優勢，促進信息技術多媒體與初中數學的完美整合。

例如：在進行《相似三角形》這一課的教學時，教師想要在課堂上運用多媒體來進行這一節課的教學，就需要自己在課下先做好教學課件，然后在課堂教學時以PPT的形式將本節課內容一頁頁展示在多媒體屏幕上。教師只需要播放多媒體上的課件，并根據課件安排進行講課，吸引學生聽講，這樣就減少了在黑板上書寫的一個環節，極大地提升了課堂的效率。并且運用多媒體進行教學也會給學生增加一些新奇的課堂體驗，更容易激起學生對教師所講內容產生興趣。所以教師必須轉變教學觀念，這樣才有利于信息技術多媒體走進數學課堂，并得到良好的利用。

二、

利用多媒體播放數學趣味視頻，活躍數學課堂的教學氣氛

在新課改的教育背景下，教師不僅僅要提升學生的數學成績，還要注重學生的綜合素質和學習能力，想要提升學生學習數學的能力，那么學生在數學課堂上的體驗尤為重要。學生在傳統的課堂中常常的感受就是枯燥無聊，覺得教師的講課內容和講課方式太過死板，數學課堂的氣氛也比較沉悶無趣，以至于學生常常一不小心就走神了。在初中數學課堂上運用信息技術多媒體，教師可以播放一些以講解數學課堂知識為主，但是比較短小有趣的小視頻，這樣就可以有效活躍數學課堂的氣氛，激發學生在數學課堂上的熱情與活力，促進學生打起精神認真聽講。

例如：在進行《命題》的教學時，學生很容易弄混真假命題，在真假命題的判斷上模糊不清，很容易出錯，但命題的知識卻是初中學生必須要掌握的內容，所以為了讓學生搞懂真命題與假命題之間的區別，教師可以利用信息技術搜集與命題相關的教學視頻并下載下來，在上課時運用多媒體播放視頻，從而吸引學生認真觀看這個有趣的教學小視頻。需要注意的是，教師最好選擇那種比較短小，講解又比較清晰，且畫面和配樂都比較有趣的教學視頻，這樣才能讓學生提起觀看視頻的興趣，借助教學視頻來活躍數學課堂的氣氛，使學生們在一個比較輕松活躍的氣氛當中學習數學，減輕學生學習數學的精神壓力。

三、

利用多媒體將抽象的數學知識具體化，便于學生理解

初中階段的學生在學習數學期間會面臨各種困難，由于數學中的知識在日常生活中并不常見，并且很多知識比較抽象，這也就導致了學生難以理解一些比較抽象的數學知識，所以為了促進學生對抽象的數學知識點的理解，教師應該想辦法將抽象的數學知識具體化，便于學生理解，解決學生數學學習過程中遇到的困難。運用信息技術多媒體，可以將一大堆數學知識整合在一起，促進抽象復雜的數學知識更加具體化，那么學生理解起來也就更加容易了。

例如：教師在講解幾何圖形的相關知識時，由于不同幾何圖形的邊不一樣，在計算幾何圖形角的度數時，學生必須要運用補角和余角的知識來計算圖形中某個角的度數，然而大部分學生很容易搞混補角和余角，面對問題計算的時候，不知道該畫余角還是補角，那么教師就可以運用信息技術，將補角和余角的知識點以及計算方法做成教學課件，最好在里面加入一些圖片和動態圖，讓抽象的知識變得具體可感，再利用多媒體直觀的展示出來，在學生觀看課件的時候，教師適時進行引導，這樣學生就能清楚地明白其中的知識重點了。

四、 結語

總而言之，數學是一門鍛煉學生思維能力的科目，所以教師必須重視起學生在數學科目上面的學習。將初中數學教學與信息技術多媒體結合起來，是提升數學教學效率的有效方法，教師需要做的就是思考如何合理使用信息技術以及多媒體，設計好合理的課堂教學策略，并合理利用多媒體調動全班學生的興趣和注意力，讓學生們將目光都轉移到多媒體大屏幕上，提升學生的聽課效率。只有課堂的教學效率提上去了，每節數學課堂的教學才會取得理想的成果，學生吸收到的有效數學知識才能越來越多。同時，多媒體的作用很多，教師也要積極開發出多種多媒體的教學使用方式，讓多媒體資源得到有效的利用，發揮多媒體與信息技術在初中教學方面的作用。

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作者簡介：

賴麗平，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區高陂中學。