初高中體育教學有效銜接方法探微

摘? ?要：文章以麗水市初高中體育教學有效銜接為對象，研究當前初高中體育教學銜接的有效策略方法，根據教學實踐經驗和調查研究結果，在闡明初中體育教學主要內容及考核重點的基礎上，詳細分析了高中入學前學生體育必修技能的掌握情況，并提出初高中體育教學銜接的有效方法，以促進高中生體能的發展，培養學生的體育素養。

關鍵詞：初高中銜接;高中體育;運動技能;田徑

作者簡介：吉利，浙江省麗水第二高級中學教師，研究方向為高中體育教學。（浙江? 麗水? 323000）

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0057-02

2017年麗水市體育中考項目設置發生了較大變化，《麗水市2017年初中畢業生體育考試實施意見》規定，考試內容及項目設置分為必考項目和抽考項目，必考項目包括耐力跑1000米（男）、800米（女），或100米游泳;抽考項目為立定跳遠、1分鐘跳繩、擲實心球、引體向上（男）、1分鐘仰臥起坐（女）。初三學年第一學期結束時，麗水市教育招生考試中心統一抽取兩項抽考項目，由考生選定一項報名參加考試。自選項目為籃球運球投籃、排球對墻墊球、足球繞桿、100米游泳（不得與必考項目重復選擇）。必考項目和抽考項目旨在測試學生的力量、耐力等身體素質，自選項目均為技能類項目，側重培養學生的體育技能。綜合來看，學生的身體素質是當前中學體育的主要考核內容和方向，因此，在中小學特別是初中體育教學中，教師要著重培養學生的身體素質，在運動技能如球類項目等方面，教師要注重培養學生的特長愛好，鼓勵學生進行自我鍛煉。

一、初中體育教學主要內容及考核重點

依據浙江省教育廳教研室推薦及目前的體育教材內容，學校要做好初高中體育教學銜接工作，首先，可從分析必修項目內容和課時比例入手，全面了解初中體育教學的主要內容與考核重點。

1. 小學階段的體育課時安排。每個學期約36個學時，以目前每周3個學時、一學期20周計算，共60學時，即小學體育必修課中技巧技能訓練課時所占比達60%左右，小學階段的體育技能訓練可為中學體育教學打下基礎。從各年段的必修課時安排可以看出，《浙江省體育課程標準（水平一）》的必修課課時占學期課時的84%左右，也就是說，此階段的必修課內容是體育教學的主要內容。《浙江省體育課程標準（水平二）》和《浙江省體育課程標準（水平三）》的必修課課時占學期課時的65%左右，在此階段，學校會根據實際情況加大選修課課時量，但根據教學總課時安排，必修內容仍然是教學的重點。

2. 初中階段的教學要求。教學內容主要集中在《浙江省體育課程標準（水平四）》，必修內容約占各年級總課時的70%，包括田徑體操和球類項目。小學一年級至初三年級各學期的教學內容均按照教學難度從低到高安排的，隨著年級漸升，教學內容的技術要求也相應提高。初中體育的技能課程在整個教學計劃中占有較大比例，在各單項體育項目教學中，單個技術動作的學習所用課時較多。筆者認為，學生如果能夠保質保量完成各學年的體育教學目標任務，就能較為順利地實現初高中的過渡。

二、高中入學前學生體育必修技能掌握情況

為順利完成初高中體育教學銜接，教師要在全面調查學生體育學習情況、結合高中階段體育教學目標的基礎上，認真制訂符合學生特點、滿足學生學習需求的體育教學方案。

1. 入學前學生的體育學習情況。筆者在多年的體育教學實踐中發現，高一新生在籃球、排球、足球、體育技巧等方面所表現出來的能力并不達標（沒有達到義務教育階段體育教學目標），但體能方面比體育技能略好。出現這一現象，可能是因為在完成義務教育階段課時教學任務后，學生缺乏主動練習的動力和積極性，體育技能不是十分理想。

在體育課程開展方面，根據學生反饋，各學校在必修課開設、教學方面存在較大差異，有的學校開設課程齊全，教學效果良好，有的學校體育必修課開設不全面。從對學生的調查情況來看，許多學生認為自己沒有很好地掌握所學內容。因此，在進入高中前，已完成初中學業的學生大多數自己認為未能很好地掌握初中體育必修內容。暫且不考慮這一現象的原因，筆者認為可以據此制訂高中體育教學目標和教學實施方案。此調查結果可為高中體育教學提供參考依據，指明教學方向，能有的放矢地培養學生的體育素養。

高中體育教師要認真分析學生入學前的學習情況，結合高中體育教學目標要求，根據學校的實際情況和學生的個體差異，制訂符合學生學習情況的教學方案，保障初高中體育教學的順利銜接，提升體育教學的有效性。

2. 高中體育教學目標要求。《浙江省體育課程標準（水平五）》要求每位高中生要達到學習目標中六個運動技能系列必修10學分、健康教育專題1學分。在運動技能中，鑒于田徑項目在促進學生個體發展和意志品質培養方面的重要性，學生在田徑類項目中至少必修1個學分。為滿足學生的學習需求，運動技能中設六個系列，每個系列包含若干模塊，一個模塊包含若干項目，一般為18個學時，學生可以系統學習所選模塊，每完成一個模塊獲得一個學分。鑒于田徑項目的重要性（必修），高中田徑課程教學內容建議安排為：短跑、跨欄跑、中長跑、跳高和跳遠、推鉛球五個章節。其他項目以選項教學為主，在內容安排方面要充分發揮學校特色和學生特點。

三、初高中體育教學銜接的有效方法

綜上所述，筆者認為要順利完成初高中體育教學的銜接過渡，應從以下方面入手：首先是田徑項目教學，從學生入學前的學習情況來看，很多學生的跑動能力比較欠缺，教師在教學中要加強這方面的練習。例如，在跨欄、跳高、跳遠項目中，如果學生具有較好的跑跳技巧，學習將事半功倍。其次，在初高中體育銜接教學中，教師還要注重學生的體能練習，將體能練習作為體育教學的一項常規內容，在課程安排中穿插一定的體能練習，以達到更加理想的教學效果。

根據前述分析可知，學生雖然在進入高中前學習了較多的體育技巧和球類項目運動，但從實際教學情況來看，有些學生難以達到單雙杠、墊上技巧、籃球、排球、足球等項目的學習要求。因此，在高中的選項教學中，教師可以重點關注這些項目的教學，查漏補缺，鞏固學生的體育學習成效。在選項教學中，教師還要注意因人而異、分類教學，按照學生的技能掌握情況，分別制訂不同的教學任務目標，確保學生均學有所獲。

在教學考核方面也要遵循分類原則，充分尊重學生的體育水平差異和個體差異，在各學期的體育考核中根據入學情況開展分類、分水平考核，不能“一刀切”，以符合當前高中階段學生運動技能發展的需要，更好地調動學生的學習積極性和主動性，促進教學的順利實施和教學目標的最終達成。

參考文獻：

[1] 浙江省教育廳教研室.浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平一）[M].杭州：浙江教育出版社，2015.

[2] 浙江省教育廳教研室.浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平二）[M].杭州：浙江教育出版社，2011.

[3] 浙江省教育廳教研室.浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平三） [M].杭州：浙江教育出版社，2015.

責任編輯 楊淼