信息技術背景下高校鋼琴專業教學模式的新探索

摘要：當今社會，信息技術在迅猛發展，給教育事業也輸入了新動力，推進著高校鋼琴專業教學模式的變革?；谝陨锨闆r，本文首先分析了當前高校鋼琴專業教學現狀，然后主要從創設教學情境，改進教學方式，打造網絡平臺，開闊學生視野，進行教學反饋，促進互動交流等幾個方面，就信息技術背景下高校鋼琴專業教學模式，進行了新的探索。

關鍵詞：信息技術;鋼琴專業;教學情境;反饋;自主學習

一、針對當前高校鋼琴專業教學現狀分析

在我們國家，高校教學的內容長期圍繞應試教育理念開展，在鋼琴專業教學上，往往也是把主要內容放在考試要求方面。高校鋼琴專業老師教學的重點，大多主要是讓學生反復練習考試會考到的曲目，忽視了對學生音樂素養和興趣的培養。教學內容傳統缺乏新意，存在片面化的問題。在當前信息技術迅猛發展的背景下，大學生學習鋼琴知識的渠道日趨多樣化。但是，仍然有很多高校鋼琴專業的教師，對信息技術發展背景認識不足，教學思想理念落后。在實際教學過程中，基本上還是以向學生講解理論知識和演示示范為主，學生練習鋼琴演奏方式單一。由此忽視了大學生在鋼琴專業學習中主體的地位，導致學生在鋼琴課堂教學中參與積極性不高，缺乏學習的主動性。甚至有的教師對信息技術教學手段不熟悉、不掌握，在接受鋼琴教學新技能、新方法、新思想上存在滯后，這些都不利于信息技術背景下高校鋼琴專業教學的發展。

二、關于信息技術背景下高校鋼琴專業教學模式的新探索

（一）創設教學情境，改進教學方式

鋼琴專業教學是大學音樂教學的一個分支，需要學生在一定的情境中去感受音樂曲目的內涵和情感，這也是提高鋼琴專業教學效果和學生音樂素養的重要途徑。在高校鋼琴專業的教學中，如果只是由老師進行鋼琴理論知識的講授，或者指導學生進行演奏技巧模仿，學生們很難切身體會到音樂所蘊含的藝術情感。面對這種情況，基于信息技術背景下的高校鋼琴專業教學，老師可結合教學目標和內容，運用信息技術網絡資源到其中。把現代化的教學手段與傳統鋼琴專業教學內容融合到一起，創設信息化的豐富教學情境。比如，可以運用信息技術中的微課資源，梳理與歸納鋼琴專業教學的重點難點，把大學生難以理解的知識用短視頻的形式呈現出來，在課堂上集中向學生展示講解。也可以把一些經典曲目的鋼琴演奏制作成微課，讓學生利用課下的碎片化時間，自由安排學習和練習。

（二）打造網絡平臺，拓寬學生視野

高校鋼琴專業教學涉及的范圍比較廣，不僅包括鋼琴藝術的歷史演變、發展變革，還包括鋼琴基礎知識，演奏的基本理論、方法和技能等。這些鋼琴專業的知識，都需要鋼琴專業的大學生牢固掌握和熟練運用，這也是高校鋼琴專業學習的最基本要求。但是在傳統的高校鋼琴專業教學模式下，面對這些繁雜的鋼琴知識，往往顯得力不從心。為了讓大學生在有限的課堂教學時間段學好這些知識，應借助信息技術手段打造網絡教學平臺，彌補傳統教學模式的先天不足。比如，可以借助信息技術網絡搜集各種豐富的鋼琴教學資源，并在鋼琴專業的課堂教學中，使用現代化多媒體視頻教學手段，指導學生欣賞鋼琴演奏、分析鋼琴演奏技巧等。

（三）進行教學反饋，促進互動交流

隨著信息技術的發展，電腦、手機等網絡通訊設備已經普及，尤其是作為移動網絡終端的手機，在大學生群體中基本上是人手一部。信息技術背景下高校鋼琴專業教學，應結合這種有利形勢，重新構建鋼琴專業教學的反饋機制，促進師生之間的有效互動。利用信息網絡通訊平臺，建立高校鋼琴教學網站，成立以鋼琴專業教學班級、專業、系為主體的，微信群、QQ群和釘釘群。讓學生通過信息網絡終端設備，隨時隨地的開展學習與交流，也可以隨時向老師反饋問題。老師也可以通過信息網絡通訊平臺，向學生分享先進的鋼琴理論知識和操作技能，以及優秀經典的鋼琴演奏視聽資料等。

（四）指導自主學習，提升學習能力

信息技術不僅是一種教學手段，也是一種教學資源，其信息量巨大、內容豐富、包羅萬象。通過信息技術網絡，大學生不僅可以接觸豐富的鋼琴專業學習資源，還可以學到成熟的學習經驗和方法。信息技術背景下的高校鋼琴專業教學，要突出學生自主學習的地位，轉變老師單方面向學生傳授知識的模式，可以讓學生通過信息技術自己學習鋼琴專業知識。調動學生學習的主觀能動性，讓他們由被動接受教學知識轉變為主動研究學習的過程。自主學習的意識被充分激活，自主學習的能力也將獲得較大提升，鋼琴專業教學的效果也隨之提高。當然，讓學生通過信息技術網絡進行自主學習探索，并不是盲目進行的，老師還要給予學生必要的指導和建議，以幫助學生更有效的獲取知識。

參考文獻：

[1]劉欽.基于互聯網信息技術背景下的高校鋼琴教學改革探索[J].藝術科技，2019（2）：252.

作者簡介：朱振華，山西省太原學院音樂系。