綜合實踐活動在小學數(shù)學課堂中的有效應用

劉永生

【摘?要】在小學數(shù)學教學中，綜合實踐活動貼近學生生活、倡導學生動手實踐，讓學生感知和應用數(shù)學知識，解決具體問題。在這個過程中，學生能夠以生活的眼光來對待數(shù)學，了解數(shù)學，學以致用，促進數(shù)學知識遷移。

【關鍵詞】小學數(shù)學;綜合實踐;課堂應用

數(shù)學知識具有抽象性、應用性、邏輯性特點，小學生在面對數(shù)學知識、應用數(shù)學方法時，往往理解不透析，難以舉一反三，甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。《數(shù)學課程標準》把學習內(nèi)容分為四個領域，“實踐與綜合應用”是其中之一，這是本次數(shù)學課改的一個亮點，也是廣大教師在教學實踐中面臨的一個新的課題。借助于綜合實踐活動，以生活化、實踐性、創(chuàng)造性來重構數(shù)學課堂，鼓勵學生從生活化視角來解決實際問題，培養(yǎng)學生動手、動腦能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、以合作為媒，促進綜合實踐活動推進

數(shù)學課堂要設定明確的目標，要讓學生學什么、明白什么，怎樣去學。但很多情況，數(shù)學課堂被教師的講課所占用，學生的自主性被淹沒，課堂趣味談何容易？新課標強調(diào)突出學生的自主意識，增進問題探究與體驗學習。利用綜合實踐活動，圍繞數(shù)學學科知識，創(chuàng)設小組合作學習情境，來促進學生認識數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學，提高數(shù)學教學質(zhì)量。在學習“我們?nèi)ゴ河巍本C合實踐活動中，對春游活動的體驗，很多學生都了解。為此，我們結合班級學生，分成若干小組，以小組為單位，來制定班級春游計劃。各組學生要進行科學分工，明確各自任務。圍繞春游計劃，需要統(tǒng)計人數(shù)、確定春游地點、計算門票費用、合計乘車費用等問題。各組內(nèi)也要進行任務分解，選定組長、副組長，對各組組員進行管理。開展組內(nèi)成員討論，細化工作任務，結合各組任務，在組內(nèi)進行學生交流，細化春游計劃內(nèi)容。事實上，在制定計劃過程中，需要學生能夠運用所學知識，結合自身經(jīng)驗，來檢驗所學知識，提高學以致用的能力。同時，教師在學生綜合實踐活動中，要做好引導，教師要參與其中，但不能干涉或誤導學生，要給予學生更多的自主空間，來保障綜合實踐活動有序推進，讓每個學生都能夠從中獲得成長。

二、以生活為媒，增進對數(shù)學知識的理解

數(shù)學課堂，教師對數(shù)學知識、數(shù)學方法的講解，往往忽視學生的認知、生活經(jīng)驗，枯燥的說教也無法激活學生的數(shù)學思維力。小學生對數(shù)學語言符號的理解感到抽象，與小學生年齡小、認知發(fā)育不完善有較大關系。我們在數(shù)學綜合實踐活動中，通過創(chuàng)設生活化學習情境，將數(shù)學的基礎性、工具性與學生生活體驗結合起來，既突出數(shù)學知識的應用，又開發(fā)了學生的智力。在學習“10以內(nèi)的數(shù)”時，教師在課堂上不能急于講解十個數(shù)字，可以立足學生視角，關注學生數(shù)學認知規(guī)律，以生活化課堂來解讀數(shù)字。如提問學生：你最喜歡哪一個數(shù)字？這個數(shù)字有什么故事？為什么喜歡？有學生提出喜歡“3”，因為在學生的家里有爸爸、媽媽和她三個人。有學生喜歡“7”，因為他看過“七個小矮人”的故事。有學生喜歡“2”，因為我們的班級是“2班”。有的學生喜歡“1”，因為她有一個夢想，就是考試成績能夠取得第“1”名。通過多挑選幾個學生來談自己的想法，能夠很好地將“10以內(nèi)的數(shù)”進行多元化情境呈現(xiàn)，也讓學生不知不覺中認識了不同的數(shù)字，拉近了學生與“數(shù)字”之間的距離。所以說，在綜合性實踐活動中，教師要結合學生學段、年齡、認知、興趣、愛好等特點，巧妙地融入生活化學習體驗，來加深對數(shù)學知識的理解，以童趣化課堂來展開數(shù)學學習，降低學習數(shù)學的難度，構建高效數(shù)學課堂。

三、以游戲為媒，體驗數(shù)學學習的樂趣

對于小學生，愛玩是每個孩子的天性。數(shù)學課堂不能過于死板，數(shù)學知識要靈活滲透，否則學生會感覺無趣，喪失學習數(shù)學的熱情。游戲活動的融入，讓綜合實踐學習趣味更濃。在學習“游戲的公平性”時，對于課堂游戲化情境的創(chuàng)設，我們先準備一個袋子，看不到里面的東西。然后，放入8個白色乒乓球和4個黃色乒乓球。接著，對游戲規(guī)則進行明確，每組挑選兩名學生，男女各一人，每個學生有三次機會，通過對學生摸出黃色乒乓球的統(tǒng)計，多者獲勝。該活動增強了學生的參與熱情，但從活動結果中發(fā)現(xiàn)，白色乒乓球與黃色乒乓球的數(shù)量不等，導致獲勝的概率不相等。如果要實現(xiàn)“公平游戲”，就應該讓兩種色彩的乒乓球數(shù)量相等。從綜合實踐活動中，讓學生明白了什么是“公平”，也讓學生從中激發(fā)了學習積極性，增強了學習趣味。

四、以情境為媒，來促進數(shù)學學以致用

在數(shù)學課堂上，教師要走出單一的數(shù)學講解模式，善于打造生動、直觀、趣味學習課堂。在綜合實踐活動中，我們可以以情境來感受數(shù)學，應用數(shù)學。在學習“超市購物”時，我們在課堂上引入日常生活用品，如水杯、洗衣粉、肥皂等，來營造課堂超市情境。將布置任務下達后，同學們迅速展開。很快，課桌被堆放兩邊，安排兩張桌子，堆滿各類商品，每個商品都有價格標簽;有學生設計了紙幣，在上面標明數(shù)值，便于兌換。為了增進學生對數(shù)學的應用，我們提出促銷活動，“每包十元，買二送一”與“每包打六折”活動，讓學生比較那種購物方式更省錢，從而將數(shù)學實踐活動推向高潮。

總之，小學數(shù)學綜合實踐活動的設置，打破了以往學科教學中，重書本知識、輕直接經(jīng)驗、重結論、輕過程的舊理念。為了改變學生的學習方式，實現(xiàn)學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，針對性地培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，提升學生生動、活潑、主動發(fā)展的學習勁頭。以學生的趣味引導為突破口，強調(diào)學生參與學習、體驗數(shù)學，激發(fā)數(shù)學自主意識，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]成小麗.開展綜合實踐活動，讓數(shù)學學習呈現(xiàn)多元化[J].小學教學參考，2016（33）：27.