淺論農村小學生班主任中流砥柱的作用

劉洪穎

關鍵詞：農村教育;小學教育;班主任

一、引言

教育是每個孩子都應該享有的權力，但教育層次卻參差不齊，農村的教育受到社會廣泛關注。在農村，許多孩子的父母外出打工，家里無人照管只能將希望寄予學校，讓老師管理好學生。但許多家長文化程度不高，這也成為了教育的很大問題。要搞好農村教育必須進行班級管理，讓學生習得好習慣，這離不開班主任的辛勤付出的。

二、班主任的作用

班主任，一個班集體的領導者、建設者和管理者，是連接學校與家庭的重要紐帶，成為了孩子人生的引路人。不僅是學生學知識的教育者與傳播者，也是學生全面健全發展的重要導師。班主任在解決眾多問題時，面臨著眾多不一樣的人群，扮演著各不相同的角色，有著重要的作用。

（一）班主任是學生的人生指明燈，開拓了他們的人生窗格

由于發展的不平衡，農村的教育水平普遍落后于城市，師資力量于文化氛圍遠遠不及城市。農村的孩子面臨著家庭的重擔與學業上的問題。有的孩子由于家長的疏忽管理，存在很多惡劣的行為;有的孩子因為家庭的困難有著悲慘的經歷，心智早早成熟;有的孩子因為家庭理念放棄了學業，早早步入社會只為謀生。

班主任除了教學，還得做更重要的事情是關注學生的全面發展。農村小學生沒有多少渠道能夠自己學到知識，老師就是他們了解世界的窗格。班主任關注著每個孩子的身心健康和心理認知，最重要的是進行的德育。

（二）教育的踐行是離不開家校合作的，班主任成兩者紐帶

由于經濟的落后，許多學生的家長都離開自己的孩子，前往城市打工賺錢。無法陪在孩子身邊的他們，只有通過班主任才能準確的了解孩子學習和生活的狀況。家庭的教育對孩子的影響非常大，他們之中大多數文化水平不高，不能帶給孩子過多的知識。甚至有些家長無法懂得如何教育孩子，采取了錯誤的教育方式。班主任常常都會聯系許多學生的家長，有的告知情況，希望家長能夠配合學校一起引導孩子成長;有的提醒家長注意自己的管理措施，并提一些建議，讓孩子得到更好的教育。

班主任得學校和家庭兩邊抓才能使教育成果事半功倍，孩子的成長是多方努力的結果，班主任在其中扮演著不可小覷的角色。

三、農村小學的現狀

據調查顯示，農村孩子比城市孩子要面對更多的雜事。他們除了學業上的困難，壓在他們身上的還有家庭的擔子。很多家庭條件不好的孩子，心智非常成熟，從小就在幫助家里減輕負擔。除此之外，農村教育的現狀還有其他公認的不容樂觀的現象。

（一）父母皆外出打工，小學生缺少陪伴和監管。

養育孩子是非常辛苦的，有的家長為了讓孩子過上好的生活，將孩子放在老家，自己出去打工。今社會這樣的現象非常普遍了，這也導致了學生離開學校后無人監管，任意放肆自己的行為。他們缺少父母的陪伴，有的學生非常敏感，安安靜靜地學習或者做事。然而，有些孩子非常猖狂，因為監管不到位，干著不是這年級本該做的事情，走上了一條不歸路。

（二）家庭條件艱難，有輟學現象

許多農村孩子條件苦難，父母也只能拿著辛苦錢維持家庭開銷。有的學生是低保戶，有補助;有的是只交得起學費，吃飯跟不上營養;有的家里只剩老人和小孩自理生活……家庭條件十分艱難。就諸多中家庭環境條件，促使許多學生放棄了讀書的道路，年級尚小就輟學，幫助家里，或者將讀書的機會讓給家里其他孩子。

（三）父母文化層次不高，學習氛圍缺乏

一般而言，農村父母的文化層次普遍不高，由于父輩的局限性，家庭的學習氛圍就相對弱一些。許多父母沒有采取科學的教育方式，而是灌輸給了孩子違背教育真理的理念。農村里，沒有多元化文化的沖擊，孩子沒有機會見識新奇的事物，他們也缺乏學習的機會。他們有的只是在課堂上，認真聽老師講知識而已。

四、解決農村教育問題的措施

（一）班主任關愛學生，注重成長動態

孩子在成長過程中缺少父母的陪伴是非常孤單的，每一位班主任都應該擁有很強的責任感，懂得向學生付出愛。當老師在成長階段做好榜樣時，他們都會深有感觸。班主任必須管理學生，讓學生在思想上盡快懂事起來，認清自己的努力的方向。

（二）積極幫助困難生，緩解經濟壓力

教育的機會說公平的，班主任需要了解每個學生的基本情況。對于家庭困難的學生得主動去幫助，將學校的資助名額給真正需要的人。班主任也得特別注重家庭困難的學生的心理，不能因外部條件而有心理情緒。

（三）認真負責做教育，拓展學生眼界

學習是學生的本職。農村小學教育資源不夠，老師是孩子們學習知識的領路人。班主任得注重學生的德智體美勞全面發展，不僅傳授知識的內容，還要進行思維的培養。班主任可以在課堂上適當拓展內容，拓展學生的知識面，讓他們學到更多的知識。

五、結語

班主任是不可替代的，班主任要在教學中注重引導工作、加強管理，發揮班級工作的組織者、領導者和教育者作用，引導學生努力學習、健康成長。班主任任重而道遠，得付出持久的努力，才能才學生上看到改變。