如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

摘? 要：數(shù)學(xué)具有抽想象特點(diǎn)，涵蓋了一些難以理解的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等等，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有些吃力，學(xué)習(xí)效率偏低。而創(chuàng)新意識剛好可以解決此類問題，讓小學(xué)生在思考階段，深入了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣。因此，教師要在教學(xué)中鍛煉小學(xué)生創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識階段，經(jīng)常會遇到難題，要想解決這部分難題，就需要“想一想”，這種“想”，就是思維，由此可見，創(chuàng)新意識在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是多么重要。基于此，本文就對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的策略展開深入探究，以期能夠為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供有效幫助。

一、目前初中數(shù)學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）初中數(shù)學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中欠缺發(fā)散性思維

眾所周知，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)階段，需要教師做好引導(dǎo)工作，但是現(xiàn)階段，教師授課階段忽視引導(dǎo)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)中小學(xué)生受到以往小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式的影響，在展開數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，缺少發(fā)散性思維，遇到問題也不積極探究，久而久之，就會讓思維固化，不利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）初中數(shù)學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中缺少深度思維

教師在授課階段，還采用“滿堂灌”等古老的教學(xué)模式^[1]，小學(xué)生們在這些古老的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)從主動變?yōu)楸粍樱也糠纸處熓谡n內(nèi)容僅僅局限于小學(xué)數(shù)學(xué)課本上知識，缺少課外知識延伸和思維鍛煉，長此以往，就會導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)懶惰心理，遇到問題缺少主動思考和深度思考，難以達(dá)到小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的策略分析

（一）小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)注重小學(xué)生的個體差異性

每一位小學(xué)生的家庭背景、知識接受能力、思維分析能力、學(xué)習(xí)興趣等要素都存在一定差異性，部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識興趣高，數(shù)學(xué)知識接受能力強(qiáng);而部分小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，其對數(shù)學(xué)知識的理解能力偏弱^[2]。因此，小學(xué)教師要想順利提升小學(xué)生們創(chuàng)新意識，就需要在教學(xué)階段注重小學(xué)生們的個體差異性，做到有針對性的教學(xué)，對于部分理解能力弱的學(xué)習(xí)，教師需要做好引導(dǎo)工作，教學(xué)中從多層次、多方面、多角度帶領(lǐng)小學(xué)生分析，幫助小學(xué)生理清解題思路，并對理解能力強(qiáng)的小學(xué)生，讓其對一道數(shù)學(xué)習(xí)題尋求多種解題方法，拓展其解題思路，鍛煉其創(chuàng)新意識，讓其創(chuàng)新意識在潛移默化中得到提升。與此同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)階段還需要注重新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，并在教學(xué)中多多嘗試自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、課堂導(dǎo)入法等多種新型教學(xué)模式，給予小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，讓小學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新熱情。

（二）小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)注重結(jié)合生活

興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺少學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效果總是無法達(dá)到預(yù)期效果^[3]。因此，小學(xué)教師要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，就需要在教學(xué)階段注重將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，拉近與小學(xué)生之間的距離，具體操作可以從以下兩個方面展開：一方面，數(shù)學(xué)教師需要提前了解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)理論知識要點(diǎn)，確認(rèn)其與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，為后續(xù)兩者結(jié)合奠定基礎(chǔ)。另一方面，數(shù)學(xué)教師在案例階段，可以通過身邊發(fā)生的小事情舉例子，激發(fā)小學(xué)生們的探索心理，讓其能夠開動腦筋，主動思考，有效提高小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識成為小學(xué)生生活中必不可少的一部分。

（三）小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)注重觀察力和想象力的鍛煉

初中數(shù)學(xué)教師要想充分提高小學(xué)生創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識做到深入了解，就需要在數(shù)學(xué)知識教學(xué)階段做好小學(xué)生的觀察能力和想象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析，認(rèn)真觀察，讓小學(xué)生可以發(fā)揮自身想象力，另辟蹊徑的解答問題，這樣不僅可以加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和掌握能力，還可以形成創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

總結(jié)語：

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到創(chuàng)新，更加注重小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，力求讓小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動階段，需要將培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識放置在首要位置，并且做好教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的更新，確保教學(xué)中能夠關(guān)注到每一位小學(xué)生，吻合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜成波.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考[J].中國校外教育（下旬刊），2019（9）：45.

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[3] 陽金秀.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].赤子，2019（18）：64.

[4] 劉 泉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].魅力中國，2019（25）：217.

作者簡介：

江西省上饒市婺源縣珍珠山小學(xué)? 盧美雙