小學數學自主學習能力的培養研究

楊冰梅

摘? 要：時代在發展，教育在進步。現階段小學數學教學已經越來越受到各方關注和重視，如何有效培養小學生們在數學課堂中自主學習的能力，已經成為當前小學數學教學過程中教師們必須要面對的一個難題。筆者在本文就小學數學自主學習能力的培養進行一定分析和研究，并且提出一些合理化的教學建議和策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;策略

引言：毫無疑問，在現階段的小學數學日常教學活動中，正確引導小學生們自主參與數學教學活動、自主進行數學學習是當今素質教育思想的重要體現，也是全面提升小學數學課堂教學質量和效率的有效途徑。小學數學教師在日常教學過程中應當創建一個較為輕松開放的教學環境，利用科學化的教學理念教授給小學生們自主學習的方法，不但可以激發小學生們的數學自主學習興趣和積極性，還能夠潛移默化的提高小學生自主學習數學的能力。筆者根據個人教學經驗提出以下四方面的教學策略。

一、教師應因材施教，從學生角度出發

毫無疑問，在現階段的小學數學課堂教學過程中，教師應該充分認識到，學生才是課堂學習的主角，占據小學數學課堂學習的主體地位。教師應當作為小學數學課堂教學的引導者和組織者，利用合理的、科學的教學方法對學生們的自主學習活動進行全面指導，力爭幫助小學生對小學自主學習產生一個深刻的、正確的、積極的認識，從而有效促進小學生們對數學深層知識的探究和學習^[1]。舉個教學例子，人教版小學數學關于《長方體和正方體》一課的相關數學知識的學習過程中，教師可以讓學生們自己動手，主動去制作一些正方體和長方體，或者讓小學生們充分利用和觀察身邊的一些物體，如橡皮、黑板擦、魔方、文具盒等不同的長方體和正方體，產生一定認知和了解。并通過教師的課堂教學所傳授的該節課的基礎知識，總結出這些物品的棱長、面、頂點數目以及關系。教師隨后根據學生們對本節課的掌握情況，讓學生們對長方體以及正方體的表面積計算進行自主學習和研究。這一環節中，空間想象力較強的同學應該能夠求出答案，而數學能力稍差的同學們可能就需要進行仔細的實物觀察后再進行計算。顯而易見，這種因材施教的教學模式能夠有效促進小學生們對數學知識的興趣及數學自主學習能力的全面培養。

二、教師應求同存異，促進學生多元發展

眾所周知，同一個數學問題，往往存在多種不同的解題方法。在小學數學的日常教學過程中，針對一些相同的數學問題，每個同學的認知和感受不同，這就可能讓其產生與眾不同的數學見解和解題思路。教師在教學指導過程中應該求同存異，尊重每一個小學生的觀點和看法，讓學生們不斷嘗試多種解題方法和解題思路。教師再進行這些解題思路和解題方式的綜合比較，讓學生們找到最佳的解題方法。舉例說明，在《梯形的面積》一課的日常教學過程中，教師可以讓學生們自主進行對梯形面積的求導公式進行全面的推導。教師在學生自主學習過程中可以進行輔導和題型，讓學生們嘗試著將梯形進行分割轉變成已經學過的圖形，再進行梯形面積的求導運算。學生們在老師的啟發下一定會形成許多不同的解題思路，而這些思路中的每一種方法都可能有效計算出梯形面積。教師使用這種求同存異的教學方法能夠有效促進學生多元化發展，并且在客觀上提升小學生們的數學學習綜合能力。

三、教師應活用數學生活素材，舉一反三

實事求是地講，現階段的小學數學學習和小學生們生活息息相關，日常生活往往會給小學生們的數學學習提供了廣闊的素材以及一定經驗，教師在小學課堂教學過程中靈活運用生活中的問題來指導小學生們進行數學學習，可以有效激活學生們的學習興趣，讓學生們在解題過程中發覺數學的本質^[2]。舉個例子，在《數學廣角——植樹問題》一課的教學過程中，教師可以讓小學生們對道路兩旁的路燈設置進行觀察，總結路燈的間隔數和根數的相關問題，并合理化延伸到植樹問題上。學生們在學習過程中會發現，在兩端都數的時候，路燈個數=間隔個數+1，兩端都不數的時，路燈個數=間隔個數-1;只數一側路燈時，間隔個數=路燈個數。教師也可以讓學生們進行數學學習的舉一反三，尋找其他生活中的數學例子，比如高速公路服務區建設、電線桿的排列規律以及餐廳中服務員對杯子的擺放等，讓學生們能夠對這節課的知識活學活用，觸類旁通。

四、教師應還數學于生活，學以致用

毫無疑問，現階段的小學數學學習最終目的就是如何解決生活中的數學問題。鑒于此，教師除了對學生進行常規知識教學之外，還應該積極引導學生們靈活巧妙地運用數學方法來有效去解決生活中所遇到的一些問題。舉例說明，在《簡易方程》有關問題的教學過程中，教師通過設計生活中的數學問題進行輔助教學：“某班為響應環保宣傳收集了67個飲料瓶，其中女生收集的個數比男生2倍還多14個。同學們，請問男、女生各收集多少個飲料瓶？”針對這類來自生活的數學問題，最簡單的計算方法就是運用方程。學生們在這種教學模式下能夠學以致用，增強數學自主學習能力和自信心的前提下，在未來可以將數學知識更好的應用到日常生活之中。

結束語：綜上所述，現階段的小學數學自主學習能力培養之路任重而道遠，教師在日常教學生活中只有不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取行之有效的科學化教學手段和方式，才能讓小學數學教學整體水平“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]宋雪梅，小學數學如何教導學生自主學習，讀寫算·教研版，2015.14.

[2]吳廣和.小學數學自主學習能力課堂的構建[J].數學與管理（小學版），2013年03期