淺談小學數學情境教學的有效創設

聶冬水

摘? 要：數學是從生活中總結出的規律，學習數學可以幫助人提升邏輯思維能力，讓人具備科學精神。小學數學更是為小學生打下重要基礎的教學階段。目前，我國小學數學教學中，教學效果并不理想，課堂教學的效率不高。為了提升小學數學教學質量，提升小學數學課堂教學水平，必須對小學教學進行改革，在課堂教學中加入先進教學方法的應用。本文就是介紹了情境教學對小學數學教學的積極效果，同時提出了小學數學中情境教學的應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;情境教學;應用策略

引言：小學數學是小學教育中的重要教學部分，在新課程改革背景下，重點提出了對小學數學教學工作的改革要求。小學數學的主要教學目標是培養學生的數學思維，提高學生邏輯思維能力，幫助學生掌握數學基礎知識，進而為日后的學習打下扎實的基礎。但是，在小學數學的實際教學工作中還存在著諸多問題，主要問題體現在教學方法過于單調，教學內容設計不合理，學生缺乏自主學習意識等方面。這些問題都嚴重影響了小學數學的教學效果，為了更好地保證小學數學教學質量，教育工作者必須加強對小學數學教學工作的改進。

一、情境教學對小學數學教學的積極影響

情境教學的概念是由英國教育工作者提出的，其是通過教學情境的營造，更好地將學生引入教學情境之中。通過游戲、趣味性的影像資料以及角色扮演等方式，引導學生學習相關知識，加深學生對數學知識的理解，并且也能有效提升學生的注意力，激發起學生的學習興趣。情境教學法的教學對象與目標為學生，其能夠在課堂教學中增進學生與教師之間的溝通交流，對培養學生創造性思維與創新能力都有著重要意義。情境教學法的主要特征如下：

（一）加強教學內容與現實的聯系

情境教學法可以在課堂教學中為學生模擬出更加真實的教學情境。在此情境下開展教學，可以充分調動起學生的感官，讓學生在更佳的學習氛圍中體會到學習的樂趣。通過情境教學法可以構建與現實生活有關的學習場景，學生在該場景中，可以讓教學內容與生活經驗相聯系，進而幫助學生更好地理解知識要點，降低學生的學習難度，提升學生的信心。

（二）加強教學中師生之間的互動性

情境教學法有效改善了傳統教學模式過于單調、刻板的問題，可以在教學中讓教師與學生之間增進交流，提高互動性。增強學生與教師之間的互動交流，可以為學生營造活躍的學習氛圍，進而激發學生的學習興趣。隨著教學理念的改變，在教學中更是需要將學生放在主導的地位，教師以引導者的身份開展教學，鼓勵學生進行自主的探索。

（三）提高教學方法、方式的多樣性

情境教學可以為許多教學方法、方式創造更好的應用平臺，提高教學手段的多樣性，能夠有效地改造課堂整體環境。學生在情境教學營造的學習場景中學習，豐富多樣的教學方法可以滿足學生不同的學習需求，進而達到提升學生學習效果的目的。

二、小學數學情境教學的應用策略

（一）從學生興趣點入手開展情境教學

興趣是許多行為的源動力，從學生的興趣點出發，開展小學數學課堂教學，可以有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂教學的積極性。這樣就能顯著提升小學數學教學的授課質量。小學生因為年齡較小，其心理特點也決定著學生活潑好動，對外界事物充滿好奇心的特點。教師在教學中應該針對學生的心理特點，在設置教學問題時，注重激發學生的好奇心，再通過引導將學生的好奇心轉變為求知欲，最終完成教學目標。

案例1：在學習長度與質量的相關知識時，教師先對學生提出問題：“同學們，你們知道班級里哪位同學最高嗎？”學生紛紛回答個人認為最高的同學名字，答案的不同會讓學生產生好奇心，想知道到底誰是最高的。此時教師再問：“同學們想不想知道到底這幾位同學中究竟誰是最高的？”學生立刻給出肯定的答復，之后教師為學生進行身高的測量，全程注重與學生的交流互動，提升學生的注意力，最后總結測量長度的相關知識。通過這種方法，教師利用學生的好奇心提升了學生參與教學的積極性，增強了學生在課堂教學中的注意力。同時，也提升了學生對數學知識的學習興趣。

（二）提升學生對數學理論知識的實際應用能力

數學教學中涉及了大量的理論知識，由于包含的知識過于抽象，學生即便掌握了教學內容中的知識點，但還是不能更好地將所學知識應用到實際生活中，這不利于學生實踐能力的培養。將情境教學應用在小學數學課堂教學之中后，教師應該合理設置教學問題，引導學生獨立解決問題。讓學生在實際操作的過程中，學會如何將理論知識應用于現實生活的方法，進而達到培養學生實踐能力的目的。

案例2：在學習圖形面積計算的相關知識時，教師在學生掌握知識的基礎之上，開展教學工作。教師為學生展示了一個特殊的圖形，并為學生提供了多個大小不一的矩形圖形，每個矩形圖形均有計算面積所需的基本條件數值。學生通過多個圖形的自由組合，拼湊成特殊圖形相同的組合圖形，再將組成圖形的若干矩形進行獨立的面積運算，通過相加的方式獲得特殊圖形的面積。通過這種方式，可以提升了學生的自主探索意識，激發了學生自主解決問題的信心，教學效果明顯提升，達到了培養學生實踐能力的目的。

結束語：綜上所述，通過情境教學在小學數學教學中的應用，可以有效提升學生的學習效果，確保教學質量，有利于培養學生邏輯思維能力、自主探索意識以及數學學習興趣。該教學模式的應用，可以促進學生提升綜合素質，符合素質教育的需求。

參考文獻：

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