初中歷史教學中學生問題意識的培養

施勝

摘? 要：歷史教學是初中教學工作的重要組成部分，對初中教學的質量有著直接的影響。但是值得注意的是，現階段我國初中歷史教學中對學生問題意識培養工作的重視不夠，對學生問題意識培養工作的投入較少，導致學生問題意識培養工作開展過程中問題頻出，學生的問題意識難以通過歷史教學得到顯著的提升，不利于學生的綜合性發展。本文對初中歷史教學中學生問題意識培養中存在的問題進行了細致的梳理，并提出了幾點建議，以期能夠為初中歷史教師提供些許參考。

關鍵詞：初中;歷史教學;問題意識

引言：現階段，我國初中歷史教學中學生問題意識培養工作中問題較突出，導致學生問題意識培養工作進度較慢、效果較差，對學生歷史成績的提高造成了一定的負面影響。目前，部分初中歷史教師已經認識到了學生問題意識培養工作中存在的不足，并積極采取了一系列措施進行應對，也取得了一些成績，在一定程度上提高了學生問題意識培養工作的水平。但是由于多方面因素的影響，學生問題意識培養工作仍舊存在一些不足，工作還有較大的改進空間，仍需進一步改進。

一、問題意識的概述及其重要性

問題意識是指學生在學習的過程中由對未知事物的好奇心所激起的探究欲望，其實學生開展學習的動力，也是教師開展教學工作的關鍵和目標。問題意識能夠充分發揮出學生在教學中的主體地位，由學生主導教學的方向及進度，進而促進學生的進一步發展。而且問題意識能夠幫助教師培養學生的思維能力，加深學生對知識點的認識及了解，進而提高教學的質量。另外，問題意識能夠對教學工作進行完善，在一定程度上保障教學工作的高效有序開展。可以說，問題意識在教學工作中有著極其重要的作用。

二、初中歷史教學中學生問題意識培養中存在的問題

（一）教師對學生的主體性不夠重視

學生是教學工作中主要參與者，對教學工作的進度及質量有著直接的影響。但是部分初中歷史教師在工作中對學生的主體性不夠重視，一味追求工作開展的進度，導致學生在教學過程中只是被動接受歷史知識的灌輸，學生的參與感較低，難以在教學過程中進行獨立的思考。學生的思維能力會在這個過程中逐漸喪失，進而加大學生問題意識培養工作的難度，影響初中歷史教學的進度及質量^[1]。

（二）教學模式有待革新

現階段，我國部分初中歷史教師思想觀念較為陳舊，在實際工作中仍舊是沿用以往的教學模式，導致教學工作對學生的吸引力較小，學生會對教學工作產生一定的抵觸心理，進而造成大量時間及精力的浪費。而且現階段部分歷史教學在實際工作中對信息化技術的應用較少，信息化技術的應用仍舊停留在較淺的層次，并沒有發揮出信息化技術應有的作用。

（三）教師對問題意識培養工作缺乏足夠的認識

目前，部分初中歷史教師對學生問題意識培養的意義缺乏足夠的認識，在教學過程中對學生問題意識培養工作的關注較少，過分注重學生學習成績的提升，導致學生的問題意識普遍較為薄弱。這會對學生未來的學習及工作造成一定的負面影響，進而限制學生的進一步發展。

三、初中歷史教學中學生問題意識培養策略

（一）革新教學模式

初中歷史教師應明確教學中學生問題意識培養中存在的問題，并根據相關問題采取針對性的措施解決相關問題，以此提高學生的問題意識，培養學生形成良好的學習習慣。在教學中教師應將相關知識生活化，確保學生可以快速的接受相關知識，教師應以此為基礎提高學生的創新能力，保證學生可以形成問題意識，以此提高學生的學習能力。歷史教師應打破傳統的教學方式，減少課堂教學中教師教授知識的時間，增多學生自我思考的空間，拓展學生的思維，進而提高學生的問題意識。另外，教師應明確時代發展的趨勢，加大對信息化技術的應用，進而提高教學的信息化水平。

（二）重視學生的主體地位

教師在教學中應采取“以人為本”的教學理念，尊重學生的思想，重視學生的主體地位，加強對學生的引導，使得學生通過探索得到相關的歷史知識，確保提高學生的學習興趣，以此提高學生的歷史學習成績。另外，初中歷史教師在教學中應利用學生的好奇心，幫助學生通過教材閱讀理清相關知識的順序。并引導學生根據教材內容積極提問，通過資料查閱及小組討論的方式解決相關問題，提高學生的歷史課堂體驗感，進而提高學生的歷史學習成績^[2]。

（三）營造良好的氛圍

長久的填鴨式教學導致學生在學習中導致學生失去自主思考的能力，因此，歷史教師應通過營造良好的學習氛圍的方式拓展學生的思維，提高學生自主思考的能力，為學生提出問題奠定一定的基礎。教師可以使用情景式教學、多媒體技術教學及事件模擬教學的方式為學生開展學習營造良好的氛圍，保證學生在情境中可以快速接受教師教授的知識點，確保學生在充分掌握歷史知識的基礎上提出相關問題。以此提高學生的學習主動性，調動學生參與課堂教學的積極性，進而提高學生的歷史成績，促進學生綜合素質的提升。

結論：綜上所述，學生問題意識培養是初中歷史教學的難點，初中歷史教師應給予足夠的關注。但是目前我國初中歷史教學中學生問題意識培養工作的開展情況并不理想，學生問題意識較差，對學生未來的學習及工作造成了一定的阻礙，不利于學生的全面發展。新形勢下，初中歷史教師應明確自身的角色定位，正視以往教學過程中存在的不足，積極轉變自身思想觀念，通過革新教學模式、重視學生的主體地位、營造良好的氛圍等手段對工作進行改進，切實提高初中歷史教學中學生問題意識培養工作的水平，進而幫助學生樹立較強的問題意識。

參考文獻：

[1]吳明芳，王文杰.芻議初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略[J].學周刊，2019（33）：44.

[2]王秀榮.試析基于核心素養視角下初中歷史教學中學生能力的培養[J].中國校外教育，2019（15）：27-28.