初中數學教學過程中存在的問題與對策研究

蘇瑩

【摘 要】 隨著教育模式的改變，人們對孩子的教育越來越重視。初中數學作為一門重點科目，在實踐教學中存在很多的問題，從而造成學生在學習過程中缺乏熱情和學習的主動性。如何改變這種現狀，讓學生重新喜愛這門學科，這是初中數學教師必須應解決的問題。本文通過分析初中數學教學過程中存在的問題，提出相關的策略方法，從而提高學生的學習效率。

【關鍵詞】 教育模式 ?初中數學 ?策略方法

數學學科在學生的各個階段都是比較重要的，正是因為它的重要性，無論是學生、家長、教師都對這一門學科有著高度的重視。初中生正處于生長發育的關鍵階段，數學教學的高效性可以促進學生邏輯思維的發展，學生在思考問題的過程中，不斷提升學生的智力水平，顯著增強學生的綜合數學修養。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）學生缺乏對數學學習的熱情

數學學科的學習過程必定是枯燥的，這就需要教師將枯燥的數學知識變的趣味十足。但是事實上，大多數教師不懂得如何激發學生的學習興趣，一味地按照課本講解知識，學生理解起來難度較大，久而久之，就會逐步喪失對數學學習的熱情。

（二）課堂缺乏互動性環節

課堂互動不只是教師與學生之間的互動，學生與學生之間也需要進行互動。只有課堂上充分互動，才能構建良好的教學氛圍。教師采用灌輸式的教學模式，不主動地進行互動，其教學效果肯定會大打折扣。數學學習是由淺到深的過程，教師盲目的追求教學進度，忽視互動的力量，這樣不僅不能了解學生的學習情況，還易于造成學生厭學。

（三）過度在乎學生成績

一些教師過分地關注學生的成績，三天一小測，五天一大測，成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每一位學生的學習能力不盡相同，如果只是用成績衡量學生的話，只會造成優等生越來越優秀，差等生越來越差。因此，教師應建立合理科學的評價體系，讓學生可以得到綜合性地發展。

二、提高初中數學教學有效性的策略

（一）增加教學趣味性，激發學生的學習熱情

學生的思維和思想正處于飛速發展的階段，他們對感興趣的事物會認真對待，這是初中學生的年齡特征。教師應該把握這個特征，增加教學的趣味性，采用多樣化的學習方法，為學生營造和諧美好的教學氛圍，以趣誘人。多媒體輔助教學和生活化教學是常用的教學方式，它們不僅能快速吸引學生的注意力，還能增強學生的探究欲望，讓學生主動地參與到教學中，從而顯著增強學生的數學能力。

比如，當進行《圖形的變化》這一節教學時。首先，教師拿出一個花瓶，讓學生想象哪個圖形能夠旋轉成這個幾何體？并給予學生四個選項，接著采用畫圖軟件給學生演示四個圖形旋轉后的效果，讓學生形象直觀地看到其變化過程;接著，利用PPT課件的形式，給學生介紹圖形的平移、旋轉、翻折變化，這樣可以增強學生的空間想象能力，培養學生探究數學的良好習慣。生活中的圖形變化多種多樣，教師應當鼓勵學生深入生活中去，不斷用數學的思想發現生活中圖形變化的魅力。

（二）創設自主合作的學習情境

初中教育的核心是培養學生自主探究、動手操作、合作交流的能力，這也是新課改的教學要求。因此，教師應該創設學生自主學習、小組合作學習的情境，改變傳統一言堂的教學模式，做學生學習數學道路上的參與者、引導者，從而建立起新型的互動式的師生關系。

比如，當進行《解一元一次方程》這一節教學時。首先，教師應該給學生布置一項演示實驗，如何讓天平兩邊保持平衡？給予學生充分的時間和空間思考問題;接著，小組合作進行探究實驗，從而由實驗聯想到等式的集中變化3x+1=7→3x=7-1，3x=2+2x→3x-2x=2，教師引導學生思考解方程和方程的解有什么不同;最后，小組內部通過練一練的形式熟練的掌握一元一次方程的解法。教師應作學生的引路人，學生遇到不會的問題，及時地出現幫助學生，和學生一起發現問題、分析問題、解決問題。

（三）建立完善的考核評估制度

成績不能作為評價學生的唯一標準，因為學生的成長環境和教育背景差距很明顯，教師應鼓勵學生不斷地超越自己，保持每一天都在進步。因此，教師應該建立完善的考核評估制度。首先，可以建立多樣化的考核內容，給每一位學生定標準，比如，一位學生考了65分，那就給他定70分標準;給小組定標準，按照小組組內的平均成績作為排名的標準，小組成員的組成是優等生、中等生、差等生;教師在制定考核內容時，應該顧及科學性、合理性、多樣性，其目的是促使每一位學生在自己的基礎之上進步，這樣學生就會主動的參與到教學之中，顯著增強學生的數學能力。

三、總結

綜上所述，初中數學作為一門關鍵的學科，其教學過程中會遇到各種各樣的問題，這就需要初中數學教師明確自身責任，創設良好的師生關系，采用多媒體教學、小組合作教學的形式，不斷激發學生的求知欲，注重了解每一位學生的學習情況，針對每一位學生采用不同形式的教學方法，從而顯著增強每一位學生的數學能力，不斷提升教學效果。

參考文獻

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