小學數學課堂如何培養學生的問題意識

孫光富

【摘 要】 學生對事物產生疑惑才會進行思考，思考后才能學到知識得到成長，問題是探索的根本，廣大小學數學教師應該在教學過程中給學生創造提出問題的機會，培養學生的問題意識，讓學生的數學思維模式得到更好地發展。

【關鍵詞】 小學數學 ?問題意識 ?創設情境 ?自主探究 ?自我評價

提出問題是解決問題的前提，是小學數學學習過程中非常重要的環節。問題意識能夠引導學生主動思考提出問題，幫助學生探索未知，提高學生的創造力，發展學生的智力。小學數學教師應該在教學中為學生營造適于提問的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑、解疑，培養學生的問題意識，為將來的數學學習打下堅實的基礎。

一、創設問題情境

問題是探究的主體，問題能夠引發學生進行思考，因此小學數學教師應該改變傳統小學數學教師一味講解的教學模式，可以創設有效的問題情境，讓學生主動的思考學習進步。創設問題情境要注意問題的趣味性和實際性，要結合學生的性格特點和生活經驗，調動學生的積極性，讓學生興致高昂的主動學習。

例如，在教授《分數的意義和性質》時，我為學生創設了這樣的問題情境：喜羊羊今天過生日，請了懶羊羊和暖羊羊來家里做客，吃生日蛋糕的時候，喜羊羊將蛋糕平均分成了三份，三人每人一塊。過了幾天，懶羊羊過生日，請了喜羊羊和暖羊羊來家里一起慶祝，買了和喜羊羊一樣大尺寸的蛋糕，恰巧村長有事找懶羊羊，所以四個人一起過生日，懶羊羊把蛋糕平均分成了八份，每人吃兩塊，請問，暖羊羊在哪一家吃的生日蛋糕更多一些，為什么？如何用分數表示每個人吃的蛋糕多少？學生聽了問題積極地討論了起來，探索答案，最后得出暖羊羊吃喜羊羊的蛋糕更多一些。我通過聯系生活場景創設問題情境，讓學生感受到了數學知識在生活中的應用，培養了學生的問題意識，學生積極探索討論，課堂氣氛十分活躍。

二、鼓勵自主探究

傳統的小學數學教學，教師一味地講解，數學知識相對抽象，灌輸式的學習難以讓學生吃透教學內容。因此，小學數學教師應該改變教學理念，尊重學生在學習中的主體地位，引導學生自主探究，培養學生的問題意識，讓學生自主學習，使數學課堂教學達到事半功倍的教學效果。

例如，在教授《四則運算》時，我給學生講了這樣的一個故事：過年了，光頭強要把自己養的兩頭豬賣了，用錢來買年貨。熊大熊二在菜市場遇見光頭強賣豬肉便過來問：“你這豬怎么賣？”光頭強說：“我只賣整豬15元一斤，你們要幾頭？”熊大和熊二只喜歡吃大腿肉，跟光頭強說：“我們只要豬腿，兩只豬八條腿我們都要了”，光頭強很為難：“可是我是賣整豬的，你要了豬腿，剩下的身體和頭怎么辦？”這時，狐貍和老狼正好路過，老狼聞言道：“我要豬身，狐貍，你要豬頭吧。”狐貍說：“可以呀，整豬15元一斤，那這樣吧，豬腿6元一斤，豬身5元一斤，豬頭4元一斤，正好15元一斤，你們看怎么樣？”大家很開心地答應了，光頭強立刻磨刀，把豬肉分割過秤：豬腿150斤，900元;豬頭50斤，200元;豬身200斤，1000元。光頭強收了錢去買年貨，買牛羊肉花了500元，買蔬菜花了100元，然后就高高興興地回家了？同學們，聽了這個故事后，你們有哪些疑惑呢？學生提出了很多問題：光頭強賣豬肉一共得到多少錢？光頭強買年貨花了多少錢？最后光頭強剩余多少錢？賣豬肉的錢數是不是有問題？光頭強賣豬肉誰占了便宜，誰吃了虧？學生提出這些問題后，我讓學生自己探究解決這些問題，學生積極地討論探究，弄清楚了問題，也成功地列出了算式，應用到了四則運算。這樣，學生通過自主探究培養了問題意識和解決問題的能力。

三、進行自我評價

自我評價的過程實際是學生檢查自己教學成果、查漏補缺、改善自己的過程。傳統的小學數學教學，教師往往只關注教師對學生的評價，忽視了學生的自我評價反思。學生被動接受評價，容易對教師產生依賴，影響學生學習的主觀能動性。因此，廣大小學數學教師應該培養學生自我評價反思的好習慣，鼓勵學生自己發現學習中的不足，總結經驗，培養學生的問題意識，讓學生不斷完善自己。

例如，我在日常教學中常常引導學生在學完教學內容后進行章節知識回顧：這一章學習了哪些內容？我掌握了什么？有哪些問題沒有弄明白？應該向什么方向努力？在課堂小練習或者考試后反思：這次考試做錯的題有哪些類型？為什么會錯？還有什么不懂的知識？這道題有沒有什么其他的解題方法？學生通過自我評價反思能夠更深刻地認識到自己的問題和不足，在今后的學習中不斷取得進步。

總而言之，培養學生的問題意識在小學數學教學過程中非常重要，問題意識的培養是一個循序漸進的過程，小學數學教師應該在教學中不斷總結經驗，提高自身教學水平，根據教學實際情況選擇適宜的教學方式，培養學生的問題意識，鼓勵學生大膽提出質疑，解決問題，培養學生自主學習的好習慣，為學生今后的數學學習打好堅實的基礎，促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 賀生靜.滲透問題意識 提高數學能力——小學數學素養課堂[J].科教導刊（上旬刊），2018（08）：133-134.

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