初中體育游戲化教學的應用研究

竇東豹

摘 要：中學生有著活潑好動的天性，體育課作為他們喜愛的課程之一，若將游戲化教學在初中體育課中得到有效運用，增添教學趣味性，能極大地調(diào)動學生積極性，也有利于體育教學的開展。

關鍵詞：初中體育；游戲化；教學；應用

游戲化教學法作為一種新興的教學模式，符合素質(zhì)教育改革的要求，被廣泛運用于各學科教學之中，受到教師和學生的歡迎。游戲化教學在體育課堂中的運用，能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，廣受教育工作者的關注。筆者對游戲化教學在體育課堂中運用的有效策略和方法進行了探究，并提出了幾點建議，以求提高初中體育課堂教學的質(zhì)量。

一、初中體育游戲化教學開展的現(xiàn)實意義

1.體現(xiàn)學生在教學中的主體地位

在體育新課改環(huán)境下，大力倡導在課堂教學中提高學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，那么就要充分調(diào)動學生對體育教學的興趣。初中體育課堂運用游戲化學教學，為傳統(tǒng)體育課堂注入了新的生機，能夠起到“寓學于樂、寓教于樂”的教學目的。這種方式為體育教學增添了趣味性，能夠有效激發(fā)學生的自主參與性，體現(xiàn)了他們在教學中的主體地位，讓處于青春期的孩子們在寬松愉快的教學氛圍中，釋放自身的學習壓力，同時在游戲體育活動中強健體魄，有利于學生的身心獲得健康發(fā)展。

2.有效提升了體育課堂教學質(zhì)量

體育游戲化教學作為新穎模式，不但教學內(nèi)容豐富多彩，而且富有趣味性，表現(xiàn)形式活潑生動，改善了傳統(tǒng)體育教學單一、枯燥的弊端，故而深受中學生的喜愛，極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性。這種游戲與教學內(nèi)容有效融合，使學生在活潑愉悅的氛圍中，通過游戲提高鍛煉次數(shù)，不斷學習和鞏固體育活動技術動作和要領，從而達到鍛煉身體素質(zhì)、強健體魄的目的，能夠有效推動體育教學水平的提升。

二、初中體育游戲化教學有效應用的策略研究

1.構建和諧融洽的師生、生生關系

常言道，親其師，信其道。體育游戲化教學中，在以生為本的教學方針引領下，教師要具備穩(wěn)定、健康的情感品質(zhì)，其良好的情感不僅僅影響自身的教學效果，而且能夠感染身邊的學生，與其產(chǎn)生情感共鳴，從而構建和諧融洽的師生關系，營造一個充滿活力、民主、和諧的教學環(huán)境，使學生積極地參與游戲體育活動，更快地投入到運動狀態(tài)中。另外，在體育新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學中的“主宰”地位，與學生建立平等的關系，要以指導者、引導者及協(xié)作者的身份體現(xiàn)在體育教學之中，能夠在教學中促進師生間的良性互動和發(fā)展，能夠更好地完成教學任務。此外，教師要設計一些通過學生默契配合來完成的體育游戲項目，不但提高了學生協(xié)作意識，而且增進了他們的情感交流，能夠改善其關系。同時，在體育競技游戲中，能夠營造良好的競爭氛圍。

2.開展教學兼顧學生的個體差異性

體育新課改要求教師遵從以人為本的教育宗旨，那么就要在教學中尊重學生的個體差異性，要從學生實際情況為出發(fā)點，進行因地制宜、因材施教。我們知道，學生受到遺傳和環(huán)境的諸多因素影響，存在著運動體能和水平及個性心理等方面的差異，所以教師不能采用“一刀切”的教學方式，要積極地了解班上學生的實際情況進行構建體育游戲教學，才能達到預期良好的教學目的。具體來說，對于身材素質(zhì)強的學生，避免其在體育課堂上“吃不飽”，又要兼顧到運動體能差的學生，那么，在教學游戲選擇和設計時要綜合考慮到全體學生，根據(jù)不同運動水平的學生實施不同要求的教學內(nèi)容。例如，以跳皮筋游戲來為練習跨越式跳高做熱身運動中，針對不同身體素質(zhì)的學生分成若干組，對技能水平高的學生設置高跨度，以滿足他們的運動需求，使他們能夠挑戰(zhàn)自我；而對于技能較差的情況，則跨高度要求降低，以使學生增強信心，得到體育鍛煉。這樣給每個學生提供了展現(xiàn)自我的平臺，能夠有利調(diào)動他們參與的熱情，并充分發(fā)揮學生自身的潛能，使學生能在體育活動中獲得有效鍛煉。

3.游戲內(nèi)容與體育教學要有機融合

體育游戲化教學能符合青少年身心活躍的發(fā)展特點，能夠點燃他們參與教學體育活動的欲望和熱情。體育游戲化教學雖然能夠有效改變傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容和形式的單一枯燥，從而激活體育課堂氛圍。然而，在教學過程中需注意的是，游戲體育教學不同于平時的娛樂性游戲，它的開展應具有一定的輔助教學指導意義，能夠更好地服務于體育教學。因此，體育教師在構建游戲化課堂教學時，要注重游戲內(nèi)容與體育教學的有機整合，一方面教師要力求選擇學生喜愛的新穎游戲，吸引學生積極參與活動，并注意游戲與體育教學內(nèi)容要合理搭配，適合學生的身心發(fā)展水平；另一方面還要考慮到學生進行游戲時的安全隱患。例如，對于技術動作難度系數(shù)較大的體育教學內(nèi)容，要謹慎進行體育游戲化教學，避免學生在游戲活動受傷。又如，針對青少年不甘落后的競爭心理，在構建游戲教學時，可精心設計競技游戲，將其規(guī)則和獎懲措施與教學內(nèi)容有效融合，以其游戲的競爭性來刺激學生活動練習的次數(shù)，促進他們進行自我鍛煉并能夠樂在其中。

隨之新課改的不斷推進和變革，學生的身體素質(zhì)日益受到學校和家長的重視，體育課程也作為中學教育的重要學科，如今對體育教學的有效性提出了更高的要求。近幾年來，游戲化教學得到了教育人士的廣泛認可，成為一種新型的創(chuàng)新教學手段。文章立足于初中體育教學，對游戲化教學在體育課堂的應用策略和措施開展了論述和討論，希望能對其他體育教師有所借鑒和幫助。

編輯 魯翠紅