初中語文教學中如何引導學生質疑

脫軍德

摘 要：初中語文教學中如何引導才能讓學生大膽質疑，習慣質疑？引導要針對教學目標，有方向性地激勵，引導學生向某個知識領域或者知識點探究，而老師的“教”為的是學生的“學”，最終是讓學生會學，疑問中求學，乃是最好的方法之一。

關鍵詞：引導質疑；質疑問難；質疑習慣；創新精神；求異思維；提問探究

在初中語文教學中如何引導才能讓學生大膽質疑，習慣質疑？又如何將引導質疑調控進行？結合自己的教學我淺談一下自己的做法，與大家共同探討。

授課前先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。教師根據課標和教學目的，結合學生的實際需要來組織教學，教學的主觀性和盲目性就能減少，針對性、實效性就會增強。這樣，問題由學生提出，然后老師在調控下進行教學，就可以使教學動機和學習動機得以統一，確保學生在課堂學習的主體地位，使“教”真正有效地為“學”服務。發現問題提出來，既是思維活動的表現形式，也是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。如《老王》一文篇末一句“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”老師這樣引導學生：“幸運的人”指誰？你們有啥疑問？學生質疑：他是幸運的人嗎？為什么作者楊絳說他是幸運的？老王的不幸又體現在哪里？等等這些問題是對解讀文本的質疑，有利于抓住文章的精髓，把文章理解得更透徹，使思維得到鍛煉。

在課堂上有意識地引導激發，變無疑為有疑。剛開始，學生常常讀后無疑，教師可在指導學生讀書過程中有選擇地讓學生的思維在某句上定格，發現問題。如《植樹的牧羊人》一文，開篇一段話“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。”應該說就句子本身容易理解，但為了讓學生帶著問題讀文本，就得引導學生質疑，定格在“慷慨無私，不圖回報”，學生不難提出疑問：文章要寫牧羊人的哪些品質？體現在哪里？這在一開始就調動了學生的思維，讓學生有目標、有探究性地主動讀書，比啥都強。再如“不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。”此句中“一片灰灰的薄霧”從哪里來？如何出現的？以前有嗎？這樣自然而然對牧羊人的精神品質就加深理解了。

語文閱讀教學目的不是光學會語文課文，而是通過對文本的學習，提高學生的閱讀理解能力。即使在對課文的學習過程中也希望聽到學生不同的聲音或反詰的問題，這需要教師的大力倡導和啟發性的示范。在《美麗的顏色》教學中，老師這樣引導“瑪麗的身體前傾，熱切地望著，他此時的姿勢就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”這句中瑪麗把什么視為孩子？學生便提出，為何把科學研究當作孩子一樣？這其中有相似點嗎？老師于是抓住這個契機，母女之情是怎樣的？瑪麗與科學的關系怎樣？學生紛紛發表看法，瑪麗視科學為孩子，像愛自己的孩子一樣熱愛科學研究，只有這樣才能創造科學。

在教學中要想讓學生大膽質疑問難，要求教師把學生看成和自己一樣具有認識和實踐能力的個體，不輕視學生，把知識獲取、能力培養的優先權、主動權交給學生，而語文教學的突破口在于如何激活語文課堂，關鍵是教師要培養學生大膽質疑的精神。要求和激勵學生質疑，可促使學生在讀書的過程中思維活起來。如《昆明的雨》教學中老師這樣引導學生質疑，“昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。”老師引導：一般情況“明亮”“豐滿”是描寫啥的？學生提出了：“明亮”是不是非常清？“豐滿”是寫雨的嗎？……雨滴形態是碩大的嗎？然后逐步引出在雨的滋潤之下，草木的枝葉里的水分都到了飽和的狀態，顯示出過分的，近于夸張的旺盛。

課文內容上看起來有“自相矛盾”的地方，其實正有深意，值得探究玩味，這種“自相矛盾”的文句，造成了文章的起伏跌宕。它也許正是作者著力之處，用心良苦之筆。教會學生對這些地方提問有利于培養學生分析、解決問題的能力。例如《社戲》一文中，有幾處這樣寫“不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。”“全船里幾個人不住地吁氣，其余的也打起哈欠來。雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。”通過這幾處的閱讀，同學們會有哪些質疑呢？同學們便提出，豆并沒看出有多好吃，戲也并不好看，為什么篇末發出“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”的感慨？引導學生對這些地方提問探究，使思維理解得到拓展。

學習是個不斷發現問題，提出問題，解決問題的過程。善于生疑的同學總是喜歡咬文嚼字，處處落實，甚至提出許多連教師也意想不到的問題，這個時候就需要教師正確對待學生，正確對待自己，巧妙引導，讓學生成為學習的真正主人。問題由學生提出，最終還應由學生自己解答，久而久之，學生就從敢于質疑過渡到喜歡質疑，善于質疑，在培養學生發現問題的同時，還增強了他們的自信心。

參考文獻：

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編輯 謝尾合