初中老師指導(dǎo)家庭教育的策略談

魏惠斌

摘 要：無論是小學(xué)生還是初中生、高中生，學(xué)生的教育永遠(yuǎn)都是家校共擔(dān)的責(zé)任，更是社會的責(zé)任。因此，無論是初中班主任還是各科老師，都要根據(jù)自己的教學(xué)情況和學(xué)科情況，指導(dǎo)家庭教育，幫助家長做好家庭教育，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地成長。

關(guān)鍵詞：初中生；家庭教育；指導(dǎo)；家長策略

無論是作為班主任，還是各科老師，都要根據(jù)自己的教學(xué)情況和學(xué)科情況，指導(dǎo)家庭教育，幫助家長做好家庭教育，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地成長。鑒于此，作為初中老師，面對處在成長關(guān)鍵期的初中生，在教育教學(xué)中要指導(dǎo)家長采取以下幾點策略，對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督和教育，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和健康成長。

一、樹立家長正確的教育觀

大多數(shù)父母有一個錯誤的認(rèn)識，就是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校受教育，學(xué)生在家里都是被疼愛的。所以，即使學(xué)生在家里犯一些小錯，比如頂撞父母、生活習(xí)慣懶散等，父母能忍則忍，能包辦就包辦，家庭教育觀念非常淡薄。還有相當(dāng)一部分家長，孩子一回來，只要坐到書桌前他們就安心了，給孩子灌輸?shù)睦砟钜簿褪悄阒灰褜W(xué)習(xí)搞好，別的事你不用操心。這種種錯誤認(rèn)識，首先讓孩子覺得生活中除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，對于孩子全面發(fā)展、興趣愛好發(fā)展不利不說，讓學(xué)生對家庭觀念也產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。一個家，是一個集體，是一個小社會，父母怎么教育孩子，孩子就會養(yǎng)成什么樣的認(rèn)識與習(xí)慣，久而久之形成根深蒂固的認(rèn)識，孩子在學(xué)校、在社會上也是這種模式，對孩子的發(fā)展非常不利，甚至?xí)斐伤麄兲幨聻槿说恼系K；其次，要么讓孩子成了學(xué)習(xí)機(jī)器，除了學(xué)習(xí)什么也不會，除了好成績什么都沒有，這是非常可怕的教育結(jié)果。所以，作為新時代的老師，一定要把家校教育聯(lián)系起來，要讓家長認(rèn)識到學(xué)生的教育不是學(xué)校單方面的責(zé)任，還有家庭責(zé)任、社會責(zé)任，更要讓家長轉(zhuǎn)變以成績論英雄的認(rèn)識，讓他們在家庭教育中，對孩子的事也好，想法也好，不要大包大攬，一定要培養(yǎng)孩子的家庭意識、集體意識，讓孩子自己動手處理自己的事情，讓孩子參與家庭建設(shè)，提升家庭的溫度，才能促進(jìn)孩子健康人格、健康品質(zhì)的形成。

二、幫助家長健全人格和思想

雖然初中生都已經(jīng)是十幾歲的孩子了，但是由于認(rèn)識、知識、社會生活經(jīng)驗等等的限制，他們思想和認(rèn)識還是不夠完善，對一些事物的認(rèn)識、對錯的判斷、美丑的評判、真假的認(rèn)知都還在慢慢形成中。這個時期的學(xué)生給他講一些真正的道理可能他們聽不進(jìn)去，也理解不來，但是如果父母的行為、語言不當(dāng)，很容易讓他們受到影響或者感染。所以，針對家庭教育，老師要做的首先是幫助家長健全健康的人格和思想，這樣才能在家庭教育中正確引導(dǎo)孩子，教育孩子，使孩子形成正確的認(rèn)識和價值觀。首先，作為家長不要以家長的身份剝奪孩子的一些權(quán)利，不讓孩子做這個，不讓孩子碰那個。要給孩子實踐的機(jī)會，要允許他們犯錯，讓他們在犯錯中、改錯中不斷成長，提高認(rèn)識，豐富思想；其次，作為家長不要以為孩子思想、語言都是幼稚的，因而疏于與孩子交流、溝通。要積極地與孩子多溝通，聽聽孩子的想法，與孩子做朋友，才能走進(jìn)孩子心理。否則一副嚴(yán)肅的、高高在上的所謂的家長的樣子，很難打開孩子心扉，與孩子暢所欲言，那就很難發(fā)現(xiàn)孩子的所思所想，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。無論是在陪伴孩子的學(xué)習(xí)過程中，還是教育過程中，家長只有不斷地反思自己，認(rèn)識到自己的錯誤，承認(rèn)自己的教育失當(dāng)，才能不斷完善自己的人格，積極改正錯誤，才能真正教育好孩子，幫助孩子更好、更健康地成長。

三、指導(dǎo)家長提高自己的文化素質(zhì)

在長期教育教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，家長文化素質(zhì)的高低，對于孩子的教育有著非常重要的影響。當(dāng)然，我們不是說文化不高的家長就不會教育孩子，但不可否認(rèn)的是在有些方面還是會受到限制的。首先，家長有較高的文化素養(yǎng)，思想認(rèn)識就高，對孩子灌輸?shù)睦砟睢⒄J(rèn)識也就會更有指導(dǎo)性、方向感，對于孩子的智力發(fā)育、眼界的開闊、見識的增長等都有一定的促進(jìn)作用；其次，最現(xiàn)實的問題，孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難也可以與家長一起探討，便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有，有一定文化素質(zhì)的家長，他們周末帶孩子去的地方不是圖書館，就是公園或者更廣闊的大自然，不會帶孩子去酒吧、麻將館、KTV等等。當(dāng)然，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)有一些家長自己沒有多少文化，卻把孩子教育得很好。從一般認(rèn)識上和實踐中來說，有一定文化素質(zhì)的家長，對于孩子的智力、思想、興趣等，都有積極的促進(jìn)作用，有利于孩子綜合素質(zhì)的提升，有助于孩子更好地成長。

總之，學(xué)生教育不但是一個長期需要堅持的事情，也是需要學(xué)校、家庭、社會各方面根據(jù)不同需要擔(dān)起教育責(zé)任的事情。但是家庭作為孩子的啟蒙教育場所，父母對孩子的影響是非常關(guān)鍵的，所以，在教育教學(xué)的同時，指導(dǎo)家長掌握一些家庭教育的策略，對于孩子學(xué)習(xí)也好，成長也好，都會是一種促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迎蘭.淺析父母教育及其在家庭教育中的位置[J].學(xué)校教育研究，2009.

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編輯 王彥清