如何提升小學生的書法素養

陳永婕

摘 要：素質教育，是如今日益發展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調學生的成績，更加注重學生整體素質的提升，培養全面發展的學生。就如何提升小學生的書法素養闡述一些觀點。

關鍵詞：提升；小學生；書法素養

作為我國著名的教育實踐者，陶行知不僅具有較強的基礎操作能力，而且深受美國教育家杜威“生命教育”的重要思想影響。陶行知將自己的生活教育實踐與中國教育的現狀相結合，形成了一個全新的教育理念，為當前的中國課堂教學提供了必要的理論支持。提出“教學做合一”是現代教育在中國形成以來教學觀念和教學思想的重大轉變。這是對教育理論中教育如何適應中國現代生活的創造性探索。作為生命教育理論體系的最早形式，其內容非常豐富。書法教學就是其中之一。

一、尊重學生主體的書法教育理念

在中國教育史上，陶行知首先將“教授法”改為“教學法”。這一改革集中體現了教師主導型與學生主體型之間的辯證關系，充分體現了陶行知的學科教育理念。作為教育主體的積極倡導者，陶行知在寫作教育方面做出了寶貴的嘗試。陶行知尊重學生寫作教育的主體性，主要從以下三個方面探討書法教育的創新潛力。

1.在教育活動中通過教師潛移默化的引導調動學生的學習主動性，凸顯學生在教育教學中的主體地位，提高學生的寫作能力。寫作教育是陶行知先生藝術教育的重要組成部分。藝術教育是最能反映受過教育的人的主體性，也是最需要教育其主體性的活動。

2.根據中小學生身心發展特點，結合寫作與素養，改革寫作評價標準。在現代教育中，寫作教育不再是少數人的專利。普通學生也有權接受寫作教育，但是對于現代的初學者來說，書法難度較大，去模仿大師作品更是難上加難，最終大多數小學生不可避免地失去了寫作教育的興趣。陶行知主張有選擇地繼承古代教育，應該取其精華去其糟粕，與時俱進，找到適合小學生身心發展特點的寫作教育，提高低年級學生的寫作質量。

3.激發兒童書法的興趣。現代心理學認為，兒童的興趣是兒童學習的動力。作為教師有責任創建和選擇合適的寫作教學渠道，并采取必要措施激勵和幫助學生行駛自己的權利，因為興趣選擇自己想要的書法教育，從而提高學習主動性和積極性。在今天倡導素質教育的過程中，我們應像陶行知先生那樣充分尊重和發揮受教育者的主體性。

二、書法和藝術觀念與生活息息相關

陶行知非常重視藝術教育。陶行知認為，“藝術生活就是藝術教育”“生活無處不在，教育無處不在，整個社會是生活的場所，就是教育的地方”。“用社會的力量使學校進步，調動學校的力量幫助社會進步”。書法教育是一門藝術教育，也是一門審美教育，在書法教育過程中，教師應該重視書法與藝術的融合，通過讓學生參與到藝術活動中，調動學生藝術審美，從藝術的角度熏陶學生藝術修養，培養學生優秀品格和良好習慣，比如通過書寫春聯，與民為樂，既能實現與民眾的溝通，又能幫助學生藝術創造能力的提高，既將藝術文化傳播給了民間大眾，又能在實踐學習中，培養自身的審美情趣和生活境界，提高藝術修養，充分體現了陶行知生活教育思想的魅力。

我們常常說“見字如見人”，在一幅書法作品最能體現出一個人的個性和氣質，每個人個性和氣質各不相同，在書法作品上也就呈現了不同效果，在書法教育中，能夠顯著提高學生的藝術修養，培養學生的個性，并通過潛移默化的方式，改變了每一個人，這是一種看不見的思想教育，同時，書法作品也在學習者和鑒賞者的行為上有一定的教育意義，有利于培養和提高學生的文化素養和高雅情趣，陶先生創作了一大堆高尚而富有生命力的書法作品，如題贈吳樹琴女士的“教學做合一”，為新安小學的題詞“捧著一顆心來，不帶半根草去”……這些書法作品一方面以其真實、簡單、自然的藝術品味灌輸給學生，另一方面，教育內容提高了學生的思想和精神境界，充分發揮書法作為一門綜合性藝術的特殊功能。

三、“教學做合一”書法教學體系

“教學做合一”的提出是自現代中國教育誕生以來教學觀念和教學思想的重大轉變，是如何適應教育在現代中國教育中的創造性探索。作為陶行知生活教育理論體系中最早的一種基本原理形式，其內涵十分豐富，“教學做合一”正確反映了理論與實踐，勞動與勞動，內容與方法，從方法和意義上指導了具體內容的教學。一方面表明了這種普遍性，另一方面也表現出了其特殊性。陶行知從小就開始探索寫作教學的有效途徑。隨著教育實踐和思想的不斷深入，形成了比較完整的寫作教學體系。特別是他對學生寫作技能訓練的指導，不僅體現了寫作的系統性和階段性，而且與“教為一體”的教學理念相一致。關于這一點，我們可以從他1941年7月的書面指南中看到：（1）觀看別人寫；（2）仿照寫；（3）自己寫：從拿筆、運筆、到筆法筆訣的講究都在書中娓娓道來。

總而言之，書法教育是陶行知生活教育的一個組成部分。充分理解和客觀總結陶行知書法教育的特點，不僅可以為今天的書法教育提供有益的借鑒，而且可以豐富陶行知行道的人生教育思想，更真實地展現陶行知先生的整體形象。

參考文獻：

[1]薛曉琴.小學生書法教學中文化素養的培育途徑[J].甘肅教育，2018（10）：96-97.

[2]趙璐.小學生書法教育存在的問題及策略[J].明日風尚，2018（8）：168.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《培養小學生書法素養的有效性策略研究》（立項號：GS[2018]GHB0536）。

編輯 魯翠紅