蒙學經典誦讀對小學生語文能力影響探討

馬天莉

摘 要：隨著社會的不斷進步和發展，教育改革也在不遺余力地推進。在小學階段，教育理念應當從學生的實際發展需求出發，增強蒙學經典誦讀的力度。由此讓中華優秀傳統文化得以繼承，優秀文化的發展需要持續的繼承，而青少年承擔著繼承的重要責任。但是，在當前的小學教育中，小學生此時均還處于比較懵懂的狀態。因此在教學過程直觀也需要通過歷史文化的熏陶和經典的教化來豐富小學生的成長發育。旨在探究在小學語文教學中利用蒙學經典誦讀培養學生語文能力的策略。

關鍵詞：蒙學經典誦讀；小學語文；語文能力

蒙學是對古代蒙童進行啟蒙教育的泛稱，蒙學知識傳播的載體與現代的教材具有同樣的作用。在古代語文教育中，蒙學的發展范圍非常大，因此也造就了許多蒙學經典。這些蒙學教材對培養學生美好的德性和幫助蒙童獲取知識均帶來了很大的幫助，但是其在現今的語文教育中所占的教學比例在不斷下降。而社會的不斷發展也讓人們認清了傳統文化的優秀，蒙學經典教材也重新受到關注，誦讀蒙學經典逐漸也成為傳承傳統文化的重要手段。

一、利用蒙學經典誦讀提高小學生的寫字能力

在小學的教育中，識字、寫字是其中的基礎課程，同時也是小學語文教育中的重點課程。小學生由于自身的知識量積累不夠，在識字上還會存在一定的欠缺。字詞量的多少會影響到學生的閱讀能力，若是沒有達到較高的字詞積累量。對學生未來的閱讀和寫作均會帶來較大的影響[2]。而在小學語文教學中讓學生誦讀蒙學經典時，可以逐漸培養學生的寫字、識字能力。例如，在語文教學中可以讓學生誦讀蒙學經典讀物“三字經”，“三字經”的誦讀對學生的認字教育有著特殊的效果。“三字經”中的字詞均非常常見，而學生通過不斷誦讀可以加深對字詞的記憶力，從而大大增強學生的詞匯量，讓識字教學的方式得到拓展。現代語言中的詞匯量非常多，這與白話文存在較大的關系，導致學生的記憶強度不高。而蒙學經典是現代詞匯的產生源頭，由此表明，誦讀蒙學經典是從現代語文的源頭出發，從而對小學生的詞匯教學起到特殊的作用。因此，教師在教學中應當讓學生主動地去誦讀蒙學經典，加深對蒙學經典讀物的印象。

二、利用蒙學經典誦讀提高小學生的閱讀能力

“書讀百遍，其義自見。”小學生的記憶能力正處于不斷成長的階段，反復的誦讀可以加深學生對蒙學讀物的理解，并且在一定程度上也可以鍛煉學生的記憶能力。“三字經”“千字文”等蒙學經典讀物中用平凡的語言表達出了深刻的道理，在誦讀時也會有清晰的節奏感，很容易引起學生的興趣。而在小學語文教育中，培養學生的閱讀能力是一件長期的教學任務，并不是一蹴而就的。而利用誦讀蒙學經典讀物來培養學生的閱讀能力時，可以激發學生的誦讀興趣，讓學生在長期的閱讀中不斷加強自身的閱讀能力。“三字經”“千字文”中的內容非常整齊，通過各種韻語的搭配組合，讓小學生可以放開聲音大聲朗讀。通過大量、長期的誦讀，可以加深小學生對押韻的深化理解。同時，蒙學經典讀物中也蘊含有一定的平仄格律知識，通過誦讀也可以讓學生了解平仄格律。但是，教師在指導學生誦讀蒙學經典時，需要防止學生長時間的機械背誦。需要讓學生在誦讀中感受到美的體驗，培養學生美的語感。讓學生的閱讀興趣得到進一步激發，讓學生發自內心地愛上閱讀，促進小學生閱讀能力的提高。

三、利用蒙學經典誦讀提高小學生的寫作能力

小學生寫作能力的培養是語文教育中的重中之重，寫作能力是小學生語文綜合能力的體現。但是在當前的小學作文教學中，教師普遍均是讓學生背誦優秀的語句，單一的教學方式讓學生的寫作能力不能有效提升。而在小學教育中讓學生誦讀蒙學經典，可以讓學生獲得豐富的生活經驗，在誦讀過程中陶冶學生的性情，幫助學生塑造出健康的人格。小學生寫作能力不強，與自身寫作素材的缺乏也具有一定聯系。因此可以從豐富學生的生活體驗、加強寫作素材的積累等方面出發，讓學生的寫作能力得到提升。例如，在閱讀“三字經”時，通過其中的映雪讀書以及鑿壁偷光等例子，可以增強學生對學習的認識，激發學生對學習的興趣。“三字經”“千字文”“百家姓”中均具有大量的典故，學生在誦讀的過程中可以感受到故事中蘊含的意義。而當學生在實際的寫作中運用出來時，可以體現出其中簡約而深刻的道理，讓學生的作文內容更加深刻，從而增強小學生的寫作能力。

四、結語

隨著小學教育的不斷改革，對學生綜合素質的培養也越發重視。而在教學中通過誦讀蒙學經典，可以讓學生的識字、寫字、閱讀等能力均得到較好的成長。而在誦讀過程中，教師需要不斷激發學生的誦讀興趣，讓學生在誦讀中感到快樂。同時，教師也需要不斷加強自身的綜合素養，更好地幫助學生來理解蒙學經典中蘊含的寓意。

參考文獻：

[1]張若琳.古代蒙學對小學當代經典誦讀教學的啟示[J].淮北職業技術學院學報，2018，89（4）：51-53.

[2]夏春.“3+X”模式中小學經典蒙學“螺旋式”的教學實踐與探索[J].語文天地，2018，16（3）：82-83.

[3]左海電，曾雯.例談識字教學與經典傳承：基于統編版一（下）《古對今》教學設計[J].教育視界，2019，125（2）：34-37.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃2019年課題《蒙學經典誦讀對小學生語文能力影響的實踐研究》階段性研究成果，課題立項號：BY[2019]G104。

編輯 溫雪蓮