游戲在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的探究

高國梅

摘 要：英語教學(xué)在義務(wù)教學(xué)中占據(jù)重要地位，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極主動性成為小學(xué)英語教師的關(guān)注重點，游戲教學(xué)與小學(xué)生的發(fā)展天性具有較強(qiáng)相關(guān)性，將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。重點闡述游戲在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用方法，以期提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)；英語課堂

游戲教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對性與適用性，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中應(yīng)用該方法，教師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促使其充分發(fā)揮主觀能動性具有積極影響。農(nóng)村小學(xué)生對英語的重要性缺乏明確認(rèn)識，在學(xué)習(xí)英語知識時主動性較低，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板枯燥，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生思辨能力

游戲具有較強(qiáng)的能動性，英語教師基于游戲開展課堂教學(xué)，制定出來的課堂活動具有較強(qiáng)的趣味性，有利于吸引小學(xué)生積極參與到游戲活動中，通過發(fā)揮主觀能動性，主動探索、思考、理解相關(guān)知識和積累學(xué)習(xí)技巧。農(nóng)村小學(xué)英語教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，需要注意自身的引導(dǎo)者地位，在游戲中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)英語知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

游戲具有極強(qiáng)的生動性與實踐性，農(nóng)村小學(xué)英語教師將該教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在游戲過程中，學(xué)生需要通過團(tuán)結(jié)合作的方式完成任務(wù)，這對培養(yǎng)合作意識、強(qiáng)化協(xié)作能力具有積極影響。

二、在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

（一）明確英語教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置游戲模塊

在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，其優(yōu)點主要有激發(fā)小學(xué)生的積極性與主動性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率、切實增強(qiáng)小學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為了保證該教學(xué)法價值的充分發(fā)揮，農(nóng)村小學(xué)英語教師必須明確課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的游戲模塊，從而有效調(diào)動學(xué)生的參與性。具體來講，英語教師要將游戲教學(xué)法與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式進(jìn)行革新，制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點與身心規(guī)律的教學(xué)方案，根據(jù)詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)等實際課堂要求，安排游戲活動，如此設(shè)置的游戲會具有較強(qiáng)的針對性，小學(xué)生在參與活動的過程中，不僅能夠深入理解并切實掌握重難點，一定程度上還能實現(xiàn)拓展知識點的目標(biāo)。例如，農(nóng)村小學(xué)英語教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)We Love Animals（人教版）時，可以先利用多媒體播放各種小動物的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識動物的英語拼讀，然后將事先準(zhǔn)備好的動物卡片分給學(xué)生，開展“找朋友”的游戲活動；教師在每張卡片上的動物名字處留出空白，要求小學(xué)生找到自己認(rèn)識的動物，并在空白處拼寫正確的單詞，如果書寫正確，則卡片持有者淘汰，拼對最多的學(xué)生獲得最終勝利。這種記憶單詞的方式相較于傳統(tǒng)的死記硬背，效率較高，學(xué)生的主動性與積極性也會有所提高。

（二）凸顯游戲設(shè)計主題，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

鮮明的游戲主題是保證游戲活動順利開展的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)英語教師在設(shè)計游戲活動時，必須保證主題與教學(xué)內(nèi)容相符合，且具有較強(qiáng)的多元性、目的性，如此才能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與熱情。教師在設(shè)計游戲主題時，應(yīng)明確小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在一定差異，按照學(xué)生的能力、興趣選擇游戲主題，設(shè)置游戲形式，從而保證每名學(xué)生都能真正參與到游戲活動中。在正式開展活動時，教師需要遵循因材施教原則，對英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，安排一些相對簡單的任務(wù)，針對能力較高的學(xué)生，可以為其安排一些拓展性任務(wù)，這種方法可以有效增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，促使游戲教學(xué)取得良好效果。另外，農(nóng)村相較于城市擁有良好的自然環(huán)境，小學(xué)英語教師可以將游戲活動、英語課堂、自然環(huán)境相結(jié)合，例如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)My Classroom時，先以一篇小故事吸引小學(xué)生的注意力，然后將每五名小學(xué)生分為一個小組，五名小學(xué)生分別扮演故事中的“bee”“zoom”“rabbit”“zip”與“sheep”，要求小學(xué)生按照PPT提示完成情景劇，隨后教師隨機(jī)抽選小組上臺表演，最后要求小學(xué)生對該故事進(jìn)行改編，將蜜蜂換成小鳥。學(xué)生在扮演故事角色的過程中，潛移默化地掌握了本堂課的重點句子、單詞，在改編故事的過程中，再一次溫習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與英語應(yīng)用能力具有重要作用。

綜上所述，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，有利于提高小學(xué)生的思辨與協(xié)作能力，對增強(qiáng)其英語綜合能力、充分發(fā)揮主觀能動性具有重要意義。為了真正實現(xiàn)游戲教學(xué)法的作用與價值，農(nóng)村小學(xué)英語教師可以采用合理設(shè)置模塊、凸顯游戲主題等方法，有效提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性。

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注：本文系蘭州市“十三五”2018年度教師個人課題，課題名稱《游戲在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的探究》的研究成果，課題號：LZ[2018]GR0914。

編輯 溫雪蓮