小學音樂綜合實踐活動的教學研究

摘 要：小學音樂是一門實踐性極強的課程，教學中培養的目標傾向于小學生音樂實踐能力的培養，這種能力培養的主要途徑便是來源于音樂實踐，應該讓小學生更多地直接接觸小學音樂教材，在大量的音樂實踐中得到鍛煉與培養。小學音樂綜合實踐活動，其出發點是基于小學音樂教學內容與目標的培養，發揮新課程的教育教學理念，集合綜合教學與學生自主實踐活動的特點所進行的教學研究活動。小學生音樂素養的提高在很大程度上取決于綜合實踐活動的開展，努力開發和積極利用課外學習資源，開展好小學音樂綜合實踐活動，全面提高小學生音樂素養，為此抓好小學音樂綜合實踐活動的教學研究非常重要。

關鍵詞：小學音樂；綜合實踐活動；教學研究

綜合實踐活動課程的理念之一是強調學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，使得小學生能夠在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，有效發展學生的實踐能力和創新能力。綜合實踐課程也可以稱之為是一種新課程，它既不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結構化與知識化的綜合課程，更不同于分科化的實踐課程，它具有主體性、多元性、發展性、合作性、開放性、創新性、靈活性、生活性和可操作性等特點。小學音樂綜合實踐活動的教學有效拓展了小學生音樂學習的時空，豐富了小學生的音樂體驗，激發了小學生的探究與創造熱情，提高了學生的音樂表現能力。

一、以人為本，于小學音樂教學中實施自主性實踐活動

抓好小學音樂綜合實踐活動的教學研究首先要做的就是任課教師必須以小學生為本，在小學音樂教學中實施自主性實踐活動，這是開展好小學音樂綜合實踐活動教學研究的重點。教學中，教師要認真結合新課改的教育教學理念以及要求，在實踐活動的實施教學過程中，秉承以學生為本教育理念，注重因材施教的教育原則，突出以學生為主體的教育模式，針對小學生的學習基礎和性格特點展開小學音樂綜合實踐活動，以有效保護小學生的好奇心和求知欲，讓學生的主體意識得到充分而有效的發揮，逐步實現強化學生的進取精神和創新精神的訓練目標，組織實施自主合作、互助探究的學習模式。

在小學音樂綜合實踐活動教學過程中，任課教師應該避免以往枯燥乏味的灌輸式教學模式，充分發揮小學生主體地位的優勢，幫助學生構建自主探究和實踐的教學策略模式，帶領小學生直接參與到小學音樂綜合實踐活動教學過程中去。通過學生自主學習的一系列過程訓練，使得學生能夠在實踐活動的學習過程中感悟藝術的魅力，從而發展學生健康的身心，促進學生健康成長。

二、注重小學音樂綜合實踐活動開展，豐富學生的音樂體驗

開展好小學音樂綜合實踐活動的另一個目標就是使小學生獲得豐富的音樂體驗，而音樂體驗則是通過實踐性的小學音樂活動，讓音樂與小學生的生理及心理相互作用而產生的內在的音樂感受。在小學音樂綜合實踐教學中，只有讓學生擁有豐富的音樂體驗，才可以使得他們能夠發自內心地去喜歡音樂、鐘愛音樂，能夠更積極主動地投入音樂的綜合實踐活動中，真正獲得審美上的滿足，促進學生個性和諧發展。

在小學音樂綜合實踐活動中，任課教師可以引導學生去尋找自己生活中能夠發出聲音的物體，引導學生探索自然界和日常生活中的各種聲音現象。在小學音樂綜合實踐活動探索的過程中，學生對所找尋的這些東西如何能發出更好聽的聲音提出了諸多疑問，針對學生探究問題的渴望，我便引導他們充分利用一些生活中常見的物品或廢舊物品，動手制作小樂器。學生的積極性空前爆發，他們用心去搜集材料，或是模仿，或是創造性地制作了許多的小樂器。

三、通過有效的合作互助，展開合作性小學音樂實踐活動

在新課程所倡導下的現階段的教育教學目標中，我們教育者不能單單去培養小學生的專業知識與技能，還要注重提升小學生的生活技能以及合作交流技能，只有這樣才能夠保證學生在將來的工作和學習過程中更好地與他人進行交流，能夠真正意義上融入社會生活中來。教師所重視的就是人才的形成，對社會有用有價值的人才的形成。所以，我們小學音樂綜合實踐活動教學需要培養小學生正確的人生觀念和價值觀念，需要培養學生之間的合作意識和互助精神，以此提升學生的知識與技能。所以，在小學音樂綜合實踐活動教學過程中，任課教師就需要培養學生的團結合作互助能力。

四、結束語

我們在小學音樂綜合實踐活動教學研究過程中，可以著手于以人為本，在小學音樂教學中實施自主性實踐活動的教學，可以從注重小學音樂綜合實踐活動開展中達到豐富學生音樂體驗的目標。再者還可以通過有效的合作互助，帶領小學生展開合作性小學音樂實踐活動。經過這幾方面的教學研究，使得學生的音樂綜合實踐活動能力得到充分有效的鍛煉，學生的音樂素養得到有效培養。

參考文獻：

劉小明.小學音樂課中有效開展綜合實踐活動探究[J].好家長，2017（11）.

作者簡介：強平珍（1979—），男，甘肅省安定區人，漢族，本科音樂教育，一級教師，定西市安定區福臺小學教師，從事小學音樂教學工作。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《利用地域資源開展綜合實踐活動的研究》（課題立項號：GS[2018]GHB0945）階段性研究成果。

編輯 溫雪蓮