寓教于趣 寓學于樂

趙霞

摘 要：小學階段是學生學習與發展的關鍵時期，對于這一時期的學生來說，良好的教學方式不僅能夠培養學生對于相關學科的學習興趣，還能為學生以后的學習與成長奠定基礎。小學數學作為小學教學中的重要課程，具有一定的嚴謹性與邏輯性，而游戲教學則比較輕松且充滿樂趣，因此將數學教學與游戲相結合，可以有效避免學生因數學知識的枯燥和乏味而產生厭學情緒，對于提升數學課堂教學的有效性也具有重要作用。

關鍵詞：小學數學；數學游戲；教學策略

這里所講的數學游戲主要是指將數學知識作為活動的載體，并與游戲相結合的一種教學方式，這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠調動學生學習的積極性，促進學生積極主動地投入到課堂學習中去。針對目前我國小學數學的教學情況，在小學數學課堂教學中應用數學游戲，不僅可以彌補傳統教學模式的不足，還能夠實現學生更好的學習與發展。本文就數學游戲在小學數學中的應用策略展開探究。

一、堅持數學游戲的教學原則，合理開展游戲教學

在小學數學課堂教學中，我們應當將學生作為教學的主體，學會站在學生的立場去考慮問題，制定教學方式。在實際的教學過程中，為實現游戲教學的合理性，我們要堅持以下三個原則，滿足學生個性發展的要求以及新課程改革的要求，實現課堂教學效率的提升。第一，層次性原則。小學數學教學面對的是班級內的全體學生，但是由于每個學生的成長環境與個性特點不同，在實際的教學過程中，我們要在充分了解學生的基礎之上，合理有效地進行游戲設計，使之符合最近發展區理論的要求，也能更好地促進學生個性的發展。第二，生活性原則。數學知識來源于生活，最終也為生活提供服務，這一特點在小學數學知識中表現得尤為明顯，因此，在進行游戲化的數學教學中，我們也要將數學知識與學生的實際生活緊密結合，在充滿生活化的游戲教學中，更好地激發學生數學學習興趣。第三，主導性原則。任何方式的教學都是以學生為中心開展，因此，在實際教學中，我們可以鼓勵學生自己來設計相應的數學游戲，不僅可以加深學生對于游戲規則的認識，更深一步了解數學知識，還能夠激發學生的參與熱情，提升課堂學習的效率。

二、在課堂導入環節運用數學游戲

良好的開端是教學成功的一半，因此課前導入環節對于小數數學教學來說具有重要意義。在傳統的教學方式中，很多教師往往采用直接提問的方式進行導入新課或者干脆省略導入環節，直接進入新課。由于小學生年齡較小，邏輯思維能力以及自我約束能力不足，這種開門見山的方式往往無法調動學生學習的積極性，嚴重影響了后續的課堂教學效率。而將數學游戲融入課堂導入環節，則可以有效地激發學生求知的欲望，真正實現“課未始，趣先行”的教學效果。比如在教學“加減法的運算”這一課時，為了有效吸引學生的注意力，提升課堂教學的有效性，在課堂的開始我們便可以引導學生做這樣一個課堂游戲：首先，選擇一組同學分別扮演超市收銀員與購物者，將教室作為一個文具用品超市，講桌作為收銀臺，將學生的書本、作業本、文具盒等作為商品，發給每個購物者10元的購物券，然后讓學生根據自己購買的文具價格核對收銀員找回的零錢是否正確。如此，不僅能夠激發學生學習的參與性，還能夠將學生成功帶入加減法課程學習中，為達到預期的教學效果奠定基礎。

三、運用數學游戲鞏固知識點

小學生天性愛玩，新知識學習完之后，很少有學生主動展開課后復習，但是如果僅依靠課堂上的理論教學，學生很難理解并消化所學知識。傳統教學模式中，教師往往運用老師的權威性去強迫學生進行“題海戰術”式的練習，不僅影響了學生學習數學的興趣，其進行課后練習的效率也比較低，因此我們可以采用寓教于樂的方式，利用數學游戲鞏固學生對于知識點的練習。由于網絡信息技術的發展，學生對于電子產品比較偏愛，家長也很難管束，針對這一問題，我們可以下載一些游戲學習軟件，比如“數學泡泡龍”“加減法大作戰”等，引導學生開展課后練習，既滿足了學生玩游戲的需求，也在玩的同時促進了數學知識的增長。比如在學習完“100以內的加減法”時，我們便可以利用“數學泡泡龍”這一游戲軟件加強學生的練習。我們可以在游戲中為學生設置不同的關卡，根據學生的學習能力與學習水平，將學生分為A、B、C三個層次，要求成績優異的A層學生必須闖過第三關，B層需要闖過第二關，向第三關發起挑戰，C層學生則僅需要闖過第一關即可。這種練習方式對于學生來說不僅具有一定的挑戰性，也增添了學生在練習過程中的樂趣和闖關成功的成就感，極大提升了學生課后練習的效率。

總之，數學游戲與數學教學的有效結合，是對新課程教學理念的闡釋，貫徹了現代教學發展的精神，使學生成為課堂教學的主體，調動了學生數學學習的積極性，促進了課堂教學質量的提升。作為小學數學教師，在今后的教學中，我們要加大數學游戲在課堂教學中的有效、合理應用，從而實現“寓教于趣，寓學于樂”的教學效果。

參考文獻：

[1]劉宇峰.游戲教學法在小學數學課程教學中的應用探析 [D].廣西師范大學，2012.

[2]沈春明.數學游戲法在小學數學課堂教學中的運用探究 [D].遼寧師范大學，2014.

編輯 郭小琴