開放新課堂在提升小學數學教學效率中的應用

趙興盛

摘 要：教育教學改革不斷深入，小學數學教學也在不斷創新，為了改變傳統的教學模式，解決灌輸式教學的弊端，提高小學數學教學效率，教師應開展課堂教學革新，開放新課堂，解放學生的創新能力，活躍學生的思維能力。在此，以小學三年級數學課堂為例，詳細講解開放新課堂的應用策略。

關鍵詞：小學數學；新課堂；開放式；教學策略

小學數學為基礎學習科目，學習數學的意義在于建立基本的數學思維體系，鍛煉學生的邏輯思維能力，目前在小學數學教育中仍存在一些問題，老師都把重心放在了學生的知識掌握上，強調分數，強調學生的做題能力，忽略了學生思維體系的建立。開放式新課堂應該解放學生的思維，為學生的思想解壓，讓學生真正感受數學學習的樂趣所在，為學生今后的持續發展打好思想基礎。下面筆者就來具體談談開放性課堂在小學數學教學中的應用。

一、建立良好的師生關系，營造輕松的學習氛圍

為了提高小學數學的教學效率，首先要建立良好的師生關系，以小學三年級數學教學為例，小學三年級的學生還沒有掌握很多的數學知識，他們的知識體系建立才剛剛開始，這個時候，他們害怕說錯做錯，在數學課堂中很容易出現老師問一個問題，沒有學生能夠回答。這個時候容易打擊學生的積極性。老師應該多與學生溝通交流，在課堂上引入小游戲，活躍課堂氣氛。例如，在講解《時間換算》這一課時，先讓學生猜一下謎語、高個子走一圈，矮個子走一步，矮個子走半圈，高個子走半天。讓學生猜一猜是什么。教師先讓學生認識鐘面，再開始講解時間換算，然后結合教材讓學生進行練習。利用學生的游戲心理，降低其心理防線，提高小學數學課堂教學效率。

二、利用好互聯網技術，開放學習時間

開展新課堂，就要創新教學模式，改變以往一貫的教學時間限制，利用互聯網信息技術可以拓展學生接受知識的途徑，互聯網上有許多有趣的數學教學案例，或者有趣的數學現象，可以激發學生的好奇心。好奇心是學生的學習源泉。刻板的教學模式會限制學生的想象力，數學學科是非常有趣的科學，利用好互聯網技術，可以多方面地給學生接觸數學的機會。在生活中有許多例子運用到數學知識。例如，在學習排列數時，給學生找一些生活實際中的應用，感受數學的力量，排列數思想，鍛煉學生的邏輯思維能力，簡單的數學思想能夠給生活帶來許多方便。

三、小組合作學習，提升學習效率

合作學習是目前許多國家都在使用的一種有效的教學體系，被譽為多年來最為成功的教學改革。主要是由于它能夠在改善課堂教學氣氛方面起到一定的作用，同時能夠促進學生之間的交流合作，有效提升整體成績，所以很多老師都會在小學課堂中加入這一教學策略。從實際情況來看，我國目前的教育中存在著學習方式單一、學生缺少自主獲取知識的能力，因此，在小學數學課堂上教師有必要教學生學會小組合作學習的方法，使學生從小學會自主探索和合作學習。老師可以根據班上學生的成績情況，進行分組，每組既要包含尖子生，也要包括成績次一點的學生；既要有活潑的學生，又要有文靜的學生。這樣在學習中就可以讓成績好的學生帶動成績差的學生一起學習，活潑的學生帶動不愛說話的學生與他人交流學習。例如，讓學生進行角色扮演，每個人輪流當小組長，小組成員積極回答問題，或者提出問題，可以為小組加分。通過積分制度來激勵學生努力學習，小組合作可以相互影響，有集體感的學習，更能夠讓學生學會約束自己。

四、鼓勵學生積極提問

數學教學中要有針對性地培養學生的辯證思維，當遇見問題時，要多與學生討論，從不同的角度來解決問題。每個學生都有自己的思維方法，老師不應該要求每個學生都一樣，而要讓學生多尋找與別人不一樣的方法來解決問題，學會舉一反三，一方面可以鍛煉學生的辯證能力，另一方面也可以檢驗學生的學習效果。小學數學基本的加減乘除計算運用，需要反復練習，通過培養學生的舉一反三的能力，能夠讓學生在提出問題，再到解決問題的過程中反復熟悉，運用基本算法，讓學生養成記錄問題的習慣，讓每個學生都準備一個提問本，把自己的問題記錄下來，寫出解決的方法，這也是一種記錄錯題的習慣。對于小學生來說，學習知識很重要，養成良好的學習習慣同樣重要，這樣的習慣可能才是會對學生產生持久影響的教學，才是真正的有效教學。

綜上所述，開放新課堂應該以學生為中心，以素質教育與應試教育相結合的新的教學理念，要與學生建立良好的師生關系，豐富學生的數學學習路徑，打開數學學習的興趣之路，在課堂上鼓勵學生積極提問，學會小組學習，多與別人溝通交流，才是真正地喜歡數學，感受到數學學習的樂趣，為今后的學習之路奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳躍蓉.小學數學開放性課堂教學探究[J].教育觀察（中下旬刊），2015（30）：107-108.

[2]文世全.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].科學咨詢，2016（23）.

編輯 段麗君