談小學語文教師作為班主任的管理策略

張吉旭

摘 要：語文作為一門通往人們心靈深處的學科，語文老師除了傳授相應的知識外，更重要的是培養學生良好的人格，注重學生思想道德的提高。小學時期是學生的啟蒙時期，是學生未來道路的奠基石，小學生的認知能力還處于起步階段，所以班主任在其中起著至關重要的作用。然而，小學語文老師比其他學科老師作為班主任有著得天獨厚的優勢，在培養學生的語言基礎能力、寫作能力方面有更多的經驗；語文老師的課時較多，有更多的時間關注學生，與他們共同交流成長。重在提出小學語文老師作為班主任的管理策略。

關鍵詞：小學語文；班主任；德育；管理

當前正處于教育體制改革發展階段，要求從應試教育發展到素質教育當中，適應現在的教育發展理念，班主任要以學生為中心，注重發展學生知識能力以外，更要注重發展學生的思想道德修養和社會能力，小學班主任要做到高效、和諧地管理班級。目前，小學語文老師多數為班主任，在深厚而悠久的中華文化發展中，許多優秀的素養孕育其中。培養學生的思想道德素質和科學文化修養是語文課的一項重要內容，所以，語文老師作為班主任有著不可忽視的作用。語文老師有著深厚的語言基礎，能夠更好地與學生交流以外，還可以促進與家長的溝通聯系，更有效地促進家長和學校的聯系，共同促進學生的進步。

一、充分發揮語文課堂的作用，注重培養學生的思想道德修養

語文老師不光要提高學生的知識能力水平還要注重培養學生的道德素質，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生成為一個全面發展的人才，注重綜合能力的培養。小學語文老師作為班主任可以充分發揮語文課的優勢，轉變教育方式，教育模式，提高學生的思想道德素質，這樣可以在學生的內心深處感受到具有良好的道德修養的重要性，從本質上提高學生的道德水平。小學語文老師作為班主任可以從以下幾個方面提升學生的素質：第一，可以通過朗誦的方式，由于小學生的認知能力有限，對很多知識不能理解，教師可以每天規定學生何時進入班級進行早讀活動，選取積極向上的內容讓學生進行朗讀，可以選取當今時代標兵的模范事跡，或者家喻戶曉的雷鋒模范事際，這樣避免了早讀內容的枯燥乏味，還為學生寫作提供實例，更重要的作用是加深小學生對于正確價值觀的印象，讓學生在朗讀中陶冶情操，提升道德水平；第二，抓住語文寫作良好的平臺，俗話說得好“好記性不如爛筆頭”。學生通過文字練習能深入體會到高尚的道德修養的真正意義，老師可以每周提出一個主題讓學生去寫作。比如，拾金不昧，誠實守信，善良勇敢等，并且把優秀的范文在班級進行展示，這樣可以提高學生的參與積極性，更好地提升學生的素質；第三，教師在平時與學生交流互動中，可以及時改正學生錯誤的習慣，幫助他們樹立正確的價值觀，促進學生全面健康發展；第四，教師在課上教學時，充分利用課文內容提高學生的思想道德修養，比如在學習《魯濱孫漂流記》時，注重培養學生的冒險精神和勇敢品質。

二、創新課堂教育方式，加強學生自主管理

小學語文老師作為班主任要善于分析班級管理目標，從管理的角度對學生的學習、生活、思想進行有效管理。在課上教學時，注重培養學生的創新思維，可以借助一些小故事來吸引學生注意力以達到效果，比如通過《司馬光砸缸》小故事來鼓勵學生轉變思維的創新意識。其次，注重培養學生的合作意識，將班級進行分組管理，每節課讓學生進行充分探討，培養他們的交流能力、創新思維。最后，小學語文老師作為班主任要培養學生的自主管理意識，制定自我管理制度，是提高學生參與管理積極性的關鍵，讓學生成為班集體的主人，人人參與到班集體管理當中。第一，實行定期角色變換的制度，為學生參與班級管理提供良好的保障，保證每一個學生都能平等參與進來，都有機會得到鍛煉。第二，實行班級干部輪換制度，每位學生代理班級干部為兩周，包括：班長，學習委員，生活委員，文藝委員等，都要輪換擔任，這樣不僅讓學生體會到班級管理的樂趣，還能增強他們各方面的能力，體會到不同職務的責任。還要實行班級干部考核制度，每兩周結束一項任務后，全班同學要對干部進行考核，提出相應的不足以便改進。同時，干部自身也要總結經驗，將自身的優勢和不足整理出來，為了以后更好地管理提供經驗，優化班級管理。

總而言之，適應以學生為主體的教育發展理念，不斷發展素質教育，不斷完善班級管理制度。形成以班主任為核心，任課教師為骨干的教學管理模式，開展高效的小學管理工作，小學語文老師作為班主任充分發揮學科的優勢，培養學生知識能力以及思想道德修養，注重學生德，智，體，美，勞全面發展，提高綜合素質。小學語文老師要樹立終身學習理念，不斷提升知識能力水平、思想道德素質和職業道德規范，教師以身作則，為學生樹立榜樣，通過平時的言行舉止感染學生，加強總結班級管理經驗，向別人汲取經驗，提升教學和管理的質量，從而實現班級高效運轉。

參考文獻：

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編輯 王 敏