淺析小學班主任德育的實施策略

馮曉艷

摘 要：小學班主任德育工作貫穿于學生的整個生活與學習環節，與教學授課與班級管理緊密結合，理想的德育工作能夠幫助班主任把握學生生活學習心態，及時調整教學與班級管理安排，為學生的思想品德與知識文化水平的提升創造理想的條件。就小學班主任開展德育工作中存在的問題進行分析，提出幾點德育工作的實施策略，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；實施策略

從古至今，切實可靠的德育是保證小學生健康成長的基本條件之一，小學班主任在小學生良好思想道德的形成中起著引導作用，因而他們擔負著采取合理有效的方法對小學生進行德育的神圣職責。新時期的教育環境發生了巨大的變化，對小學生的成長環境也造成了一些影響，因此，小學生也會受到了許多不良因素的影響，嚴重阻礙了他們的健康成長。此外，小學班主任現階段進行的德育工作模式過于單一，不能滿足當前小學生的成長需求，創新德育工作迫在眉睫。針對上述問題，本文將展開詳細的分析和探討。

一、小學班主任開展德育工作中存在的問題

1.缺乏理論依據

小學班主任開展德育工作時常常是憑借個人經驗，缺乏科學合理的德育理論的支撐，所以，沒辦法充分發揮德育的主導作用。比如，一些小學班主任針對小學生犯下的小錯誤只進行片面說教，并沒有將德育理論運用到日常生活中，無法使小學生理解簡單的德育含義，也沒有耐心教育小學生認識錯誤以及幫助他們改正錯誤行為。

2.德育教學手段過于單一

小學班主任開展德育工作的方式太單一，以至于無法讓小學生明白德育的正確性，甚至對德育教學產生了抵觸心理。比如，小學班主任單純地將小學生當作小孩子對待，殊不知每一個小孩都有自己的心理特點和性格特征，一概而論的德育教學也起不到任何作用。另外，小學班主任還會擔任一門學科，往往會將精力放在教學上，忽視了德育教學工作的展開，無法在小學生需要指導時及時給予德育。

二、小學班主任德育實施策略

1.以身作則，為學生樹立榜樣

小學階段是人一生中的至關重要的一個階段。在這一階段的孩子們普遍適應性不強，對新鮮事物都充滿興趣。教師不但應該增強自身的知識素養，還應該具備吃苦耐勞、無私奉獻的精神。要具備一顆事事從我做起的真心，具備一顆處處關心愛護孩子們的愛心，還應具備一顆努力做好班主任工作的恒心。凡是要以身作則，為學生樹立一個好的榜樣，贏得孩子以及家長的信任之心。

2.建立完善的德育體系

首先教師要建立完善的德育管理體系，讓學生在整個班級的自我管理當中發揮主體作用，讓每一個學生都能夠積極地參與到班級事務的管理當中，讓學生的思想更加先進，增強學生在班級當中的主人公地位以及責任感和集體榮譽感。調動學生在學習生活中相互學習、相互關心的意識，便于學生形成良好的思想品德和行為習慣。其次開展豐富的德育活動并滲透德育，培養學生健康的正確的科學的人生觀，促進學生全面發展。比如學校可以以班級為單位評選一些道德之星，讓道德之星在周一“國旗下的講話”進行發言，為其他學生樹立榜樣，同時以班級為單位開展以感恩為主題的教育活動，利用該活動讓學生感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩國家。

3.增強學生的自信心，使學生意識到自身的價值

班主任工作中最令人頭疼的就是后進生的問題。對后進生只是耐心教導與熱心輔導是遠遠不夠的，他們最容易破罐子破摔，特別是在優生受到表揚時，他們會產生自暴自棄的心理。但后進生也有自己的特點，后進生對教師給予的表揚與鼓勵是異常珍惜的。不管是在學習還是家庭中，后進生所接收到的批評與指責都要多于表揚及贊美。假如老師能夠多給他們一些表揚，他們會令你刮目相看。比如，熱心幫助同學和積極參加勞動以及講文明等等。總而言之，不管這些孩子的成績或行為給我們帶來多大煩惱，只要教師擁有一雙善于發現后進生優點的眼睛并且及時給予表揚，培養其孩子的自信心，讓孩子認識到自身的價值，那么我們的教育將離成功不遠。

4.結合實際生活開展德育工作

小學班主任在開展德育工作時最好從學生的實際生活出發，采用實效性較好的鼓勵策略。小學班主任在鼓勵學生德育活動的時候，先要從學生身邊的小事情著手，培養學生的德育素養。比如，可以從團結同學的角度出發，先要學會尊重學生，然后適度地在期末考試中給予學生部分獎勵，特別是對于平時表現優秀的學生，不但要給予口頭表揚，還要通過激勵方式，讓學生能在實際生活中學會自覺遵守德育要求。

三、結語

小學班主任的德育工作在現如今教育環境下顯得尤為重要，面對嚴峻的教育形勢，小學班主任應該強化自身德育觀念，創新德育工作方法，通過合理、有效的方法來實現德育工作目標，確保小學生得到良好的德育，為小學生的健康成長奠定良好基礎。

參考文獻：

劉天賦.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2018（7）.

編輯 馮志強