農村小學德育現狀和新途徑研究

蔡祥禎　韓國軍

摘 要：德育永遠是教育教學的一個重要組成部分，也是學生的學習、成長必不可少的引導和督促手段。尤其是農村小學的德育，因為父母的教育不及時，不全面，甚至有些孩子就靠爺爺奶奶帶，成了留守兒童，這種情況下學生更需要德育的督促和引導，才能使他們樹立更好的道德品質。

關鍵詞：農村小學；德育；現狀；途徑

農村小學也好，中學也好，一直是我國教育的重要組成部分，擔著為國家培養(yǎng)好苗子，好人才的責任。但是我們知道，現在農村教育的特殊性，造成很多農村小學生出現父母沒時間照顧的現狀。比如，農活太忙，對孩子的教育比較應付；外出務工，孩子放在爺爺奶奶家，成了隔代教育等，這都是農村小學德育需要關注的問題，并且也是我們在教學中需要考慮的實際情況。所以，本人借此就從農村小學德育現狀以及改進的途徑進行論述，與大家共同探討。

一、農村小學德育現狀

1.外部環(huán)境的負面效應

可能是由于時代飛速的進步，信息技術的不斷發(fā)展，使人們的生活方式發(fā)生了改變，思想認識也與以往有了非常大的區(qū)別。不管是大人還是小學生，都變得浮躁、不踏實，閑暇時間，大人拿的是手機，面對的是電腦，學生拿的是手機，面對的也是電腦，再也不會把閱讀當成樂趣、趣事。

2.德育的針對性不明確

由于傳統(tǒng)德育的影響，我發(fā)現農村小學德育目標一直比較籠統(tǒng)，針對性不強。使學生對德育的抽象理論不易理解，影響德育質量。比如，老師在講到愛國這個主題內容時，雖然一大堆的理論和實例，學生也聽得熱血澎湃，可是到底什么是愛國，小學生在實際生活中該怎么做，學生卻不甚明了。在小學生心里，所謂的愛國就是為國壯烈犧生的那些熱血志士、革命先烈等，顯然這種沒有針對性，目標性又不明確的教育，只是給學生灌輸了個概念，對于學生的行動指導意義不強。

3.學生實踐活動少

長久以來，受應試教育的影響，農村小學生無論是語文、數學還是思想品德等，大多都局限在課堂上，很少有機會帶學生去實踐。尤其是德育，我們知道它的內容比較抽象，那些高大上的理論學生不易理解，老師就要組織學生進行實踐，用理論引導實踐，實踐詮釋理論，學生才能真正受到教育，理解德育的內容。可是這一方面，農村小學做得還遠遠不夠，一來可能是老師教學觀念的原因沒有這個意識；二來學校對德育實踐也不夠重視等，致使學生的德育實踐活動相對較少，影響他們對德育內容的一些認識，也影響德育的效果。

二、農村小學德育的新途徑

1.挖掘日常生活中的德育資源

我們知道生活其實就是一部百科全書，它不但蘊含豐富的語文知識、數學知識，還有藝術、德育。為了增強德育的有效性，老師應該注意挖掘生活中德育資源，把它用在課堂上，增強學生認識，提高學生的素質。比如，有的同學上課遲到了，老師可以讓學生討論一下，遲到這個行為的不好影響，以及對學生習慣養(yǎng)成的影響；再比如，幾個學生欺負另一個同學了，老師也可以把這個拿到德育課上與學生討論，讓學生分析一下這種行為的影響，使學生有意識地克服和消化自己這方面的傾向；還如，有的學生不積極參加勞動、不愛護校園環(huán)境、公物等，這些生活中學生都比較悉的“小事”，老師都可以在德育課堂上實現“大育”的目的，推動農村德育的發(fā)展。

2.挖掘各學科隱形德育資源

其實在教育教學我們發(fā)現，只要老師有心、用心，德育會滲透在各個學科中，甚至在每節(jié)課堂上。比如，語文課本中的《詹天佑》《最后一課》《蠟燭》《蘆花蕩》《為中華之崛起而讀書》等，都是關于愛國的，都能培養(yǎng)學生的愛國情懷，同時其中一些人物故事，更能使學生的意志得到培養(yǎng)，使學生也能形成肯吃苦、敢挑戰(zhàn)的品德。再比如，數學教育中，一些科學家為了某一個數學概念和發(fā)現而不懈努力等，都能很好地使學生受到教育，增長學生的心智，樹立學生正確的價值觀、人生觀，從而無形中提高學生綜合素質，促進農村德育的進步。

3.立足于校園文化建設及情感教育

校園是學生生活、學習的主要平臺，所以校園文化建設對于學生的德育非常重要。首先，教書育人。學生的德育其實不只是德育老師一個人的責任，每個代課老師在教學中都要結合學科特點參透德育，使學生在學習知識的同時也受到德育；其次，服務育人。老師應與學生做朋友，了解學生，更好地引導學生，培養(yǎng)學生的交際能力以及為人處世的能力。這樣學生才能在老師的行為中，潛移默化地受到影響，無形中促進學生的改變，實現德育目的。

三、結束語

總之，農村小學的特殊性，使它的德育也存在一定的復雜性。所以，作為德育老師，我們要結合農村家庭教育和學校教育特點，結合學生的實際情況，正視德育現狀，通過日常生活德育資源、各學科中的德育資源以及校園環(huán)境的打造，有效達到農村小學德育的目的，完成德育任務。

參考文獻：

[1]黃慶堂.淺談社會主義核心價值觀對德育教育的重要性[J].學周刊，2014（34）.

[2]劉夏瓊.德育課中社會主義核心價值觀教學實踐探討[J].新課程（上），2016（4）.

編輯 馮志強