初中化學微視頻教學研究與實踐

王華

【摘 ?要】 在當前的教育教學環境下，教學改革的步伐應深入到教學的各個環節當中，初中化學教學發生了巨大的變化，新課程標準的提出更是進一步推動了化學教學改革，有效的提高了教學效率。但是，不可否認的是，當前的初中化學教師還是存在著一定的問題，教學環節設定單一，教學方法針對性不強，教學時間安排不合理等，使得教學效率提升效果不明顯，有甚者還存在學生學習負擔加重、學習興趣降低的現象。為有效改變這一情況，積極借助當前先進的信息技術以及教學方法，以微視頻的方式開展化學教學能夠取得意想不到的效果，可以有效的強化學生的預習效果、課堂學習效果以及課后的復習效果，改變傳統課堂教學的固定性和被動性，具有十分積極的意義。

【關鍵詞】 初中化學 ?微視頻教學 ?策略

引言：隨著技術的進步，現代化的教學方法為學校教育教學提供了新的發展方向，現代信息技術在課堂教學中的應用越來越頻繁，微課等新技術的應用更是為教師教學以及學生學習方式變革提供了巨大的助力。而化學作為理科學課中比較特殊且需記憶量十分多的學科，對于初中階段的學生而言具有一定的難度。特別是初中生針對化學知識的接觸時間比較短，認知比較淺薄，這就使得學生的學習具有一定的畏難心理，面對這一現象，初中化學教師就必須應用一些特殊的教學方法，正確的處理好教學的難點與重點，強化學生的自主學習能力，充分激發學生的學習興趣，所以微課程短視頻教學的方式，必然能夠以其短小精悍、針對性強、靈活性強、重現性的特點，幫助學生更好的進行知識的學習。所以，本文針對微視頻教學在初中化學教學中的應用進行探究分析，具有十分積極的現實意義。

1. 微視頻教學在初中化學教學中時間應用的重要性

隨著新課程改革以及素質教育的深化發展，新課程標準針對初中化學教學提出了新的要求，要求學生在學習中初步把握化學知識體系，并能夠具備初步運用邏輯推理和數學計算解決化學基本問題的能力。而想要實現這一教學目標，初中化學教師就必須在實際的教學過程中，強化學生的實踐探究能力，培養并提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。但是面對當前部分化學教師所存在的教學環節設定單一，教學方法針對性不強，教學時間安排不合理等問題，教師必須積極借助微視頻教學實現翻轉課堂，引導學生的自主化學習，以實現課堂教學時間的充分利用。也就是需要初中化學教師結合實際的課堂教學重點和難點制作相應的教學視頻，引導學生在預習階段進行有效的觀看學習，并及時整理好學生的學習反饋，針對學生無法解決的難題在課堂教學中進行解決，這樣一來可以為學生提供充分的課堂探究、交流互動以及練習鞏固的時間。同時，微視頻的設計具有針對性強、靈活性以及重現性的特點優勢，能夠在吸引學生注意力，激發學生學習興趣的同時，提高課堂時間的利用效率和教學效果，意義重大。

2. 初中化學微視頻教學的實踐分析

2.1科學設計教學微視頻，培養學生的自主學習能力

想要有效的開展微視頻教學，針對微視頻的設計，首要要做到科學、具備針對性，并且還要能夠充分提高學生的學習興趣和探究的熱情，以幫助學生通過微視頻的學習，對接下來的課堂教學有一個整體性的把握。另外，由于學生利用微視頻學習是學生的自主學習，且在預習環節，充分激發學生的學習興趣，可以讓課堂教學有一個好的開端，能夠有效保證課堂教學的有效性，因此，在預習環節的微視頻設計上，教師必須保證視頻制作的簡短、趣味性強和主題鮮明，以保證學生自主學習的有效性。

例如：在教學“CO2氣體性質”的內容時，教師視頻的制作可以以問題作為導入手段，從基本的化學公式入手，設置相關的思考問題。如“通過對二氧化碳化學公式的學習，你能說出元素以及原子的概念嗎？”同時，教師也要結合學生的實際情況，問題的設計要具有針對性和分層，充分滿足不同學習層次學生的個性化學習需求，鍛煉學生的思維能力。

2.2通過微視頻激發學生的學習興趣

微視頻教學的一大特點就是可以將枯燥晦澀、抽象難懂的化學知識以直觀、生動的動畫或是模型進行呈現，不僅有利于學生的理解和記憶，還能夠有效提高教學效果。而化學實驗作為初中化學教學中重要的內容，因為設備以及安全性的問題，初中階段的化學實驗教學非常少，所以，為充分增加實驗的可視化效果，以微視頻教學的方式就可以解決，并且還能夠充分激發學生的學習興趣，進而充分調動學生的學習積極性，提高理解和記憶力。首先，初中化學教師要結合常見的錯誤操作進行直觀化的呈現。例如初中化學教學中有針對錯誤化學實驗操作危險性知識的教學，但是在實際的教學過程中，卻只能依賴教師的講解，不能用實際的操作來證明。而微視頻教學則是可以清楚的演示正確的實驗操作，并講解實驗操作錯誤的原因，對于學生的理解和實踐能力的提高十分關鍵。其次，就是可以進行常見有毒、有害物質的實驗模擬視頻，降低課堂實驗的危險性，并充分吸引學生注意力，激發其學習興趣，提高其理解力，如：濃硫酸的稀釋實驗。最后就是進行難以觀察實驗的模擬視頻，例如：磷在空氣中燃燒的實驗，因為磷在空氣中燃燒的時間段，使得學生無法進行及時仔細的觀察，燃燒就結束了。這時通過微視頻，就可以讓學生更加清晰直觀觀察“白磷燃燒發出黃色火焰、冒出白煙、燃燒后生成白色固體”，這樣一來，會給學生留下十分深刻的印象。并且微視頻還可以重復的播放觀看，可以有效的幫助學生鞏固所學知識，并且強化學生課下的復習以及練習，有利于學生化學實踐能力以及綜合素養的發展。

3. 結語

總之，微視頻教學對于初中化學教學而言有著十分積極的作用，是學生學習興趣激發，自主學習能力提高;課堂利用效率提高，課堂教學效果提升的重要手段，初中化學教師必須加以足夠的重視，以促進初中生化學素質和能力的全面發展。

參考文獻

[1] 馬仲祿.初中化學微視頻教學研究與實踐[J].亞太教育·教育視野，2019（05）.

[2] 王桂華.微視頻在初中化學課堂教學中的應用[J].考試周刊，2018（35）.