基于網絡學習空間的智慧課堂教學策略分析

連玉鳳

【摘 要】 隨著新課程改革的發展及信息技術的運用，現階段的初中數學教學過程中數學教學模式呈現多元化、創新型的發展趨勢，在數學課堂教學過程中融入網絡教學手段已經成為教學中的主流形式，創設網絡學習空間的智慧課堂教學模式能激發學生們的學習興趣及積極性，引導學生深入了解及掌握數學知識點，促進初中生綜合數學素養的培養。為了分析基于網絡學習空間的智慧課堂教學策略，筆者針對現階段網絡智慧課堂開展中存在的問題進行了分析及探究。

【關鍵詞】 網絡學習空間 ?智慧課堂 ?初中數學 ?教學策略

在多媒體信息技術發展及應用背景下，初中數學智慧課堂正向著信息化、創新型及自主化的方向不斷發展及變化，網絡學習空間的構建不僅僅拓展了學生們數學知識點，轉變了傳統教學過程中單一及固定的教學模式，激發學生們的學習興趣，還能促進學生主動融入課堂教學過程中開展自主學習，培養學生們的數學思考邏輯能力，促進學生們綜合數學素養的培養，從根本上提高初中數學教學效率。

1. 現階段網絡智慧課堂開展中存在的問題

現階段的初中數學課堂教學及課后網絡學習空間教學過程中，教師雖然已經嘗試在教學過程中實施各項網絡學習空間的智慧課堂教學，但對于網絡學習空間的各項應用功能尚未深入地分析及探究，使得網絡學習空間的應用停留在較為初級的階段，不利于數學教學活動的開展及實施，無法達到預期的初中數學教學目標。此外，在初中數學教學過程中開展網絡學習空間的智慧課堂教學教師未能轉變傳統課堂教學中的教學設計，多數教師還習慣沿用傳統課堂的教學設計，未能很好地發揮網絡學習空間的優勢，限制了拓展學生數學視野的作用，影響了初中數學智慧課堂整體教學效率的提高。因此，有效的基于網絡學習空間的智慧課堂教學模式顯得尤為重要。

2. 基于網絡學習空間的智慧課堂教學策略

2.1強化教師的網絡信息技術掌握水平，為開展網絡學習空間奠定基礎

學校在提倡初中數學網絡學習空間的智慧課堂教學過程中應定期組織教師參與101網校、洋蔥數學、PPT、幾何畫板、格式工廠等信息技術的學習及培訓，提升初中數學教師的教學技能及專業水平。在實施網絡學習空間的智慧課堂教學中應引導其他教師進行課堂教學的旁聽，其他教師應根據課堂實際情況、學生們學習狀態及教學中存在的問題等提出適當的修改意見，尋找智慧課堂教學中的不足之處，對問題進行綜合性討論分析后，提出相應的解決對策，促進初中數學教學水平、教學質量的發展，不斷完善網絡學習空間的智慧課堂教學模式，提高網絡學習空間的初中數學智慧課堂教學水平及教學效率。

2.2通過網絡學習空間輔助教學構建智慧課堂新型的教學模式

在初中數學課堂教學過程中，教師應以翻轉課堂教學中學生自主學習為主，引導學生們在智慧課堂構建過程中開展相應的小組合作創新型教學模式，提升學生們的學習自主性，自主探究積極性及學習興趣。教師在課堂開展前應結合實際教學內容創設“微課視頻”，要求學生們在課前進行自主學習及預習，并完成教師布置的練習，在第二天的課堂教學過程中以構建小組分組合作學習的形式對自主學習及探究過程中遇到的困難及難題進行深入的分析、探究及討論，每個小組以小組為單位利用網絡分析問題、辯論及討論問題，結合微課視頻中的教學知識點完成相應的教學任務及問題，教師在此過程中擺正教學答疑及指導作用，循序漸進地把握教學內容的層次。

如在進行《平行四邊形》的教學過程中，教師應采用課前制作微課視頻的形式將平行四邊形中的相關概念“對角相等、對邊相等及對角線互相平分”直觀呈現在學生眼前，在課前要求學生完成學習任務及練習后通過生活中的圖形引出對平行四邊形的深刻認識，并提出疑問“三角形與平行四邊形之間對比，存在哪些特點，你能利用網絡技術畫出平行四邊形嗎？”引導學生以小組為單位對問題進行討論、分析及解答，促進學生們學習主體地位的發揮，促進學生數學綜合素養的培養。

2.3積極開展實踐性的初中數學課堂教學活動，促進學生全面發展

在初中數學課堂教學過程中，教師應結合智慧課堂教學目標、培養學生實踐能力的教學計劃及學生們的學習需求等積極創設初中數學課堂教學的實踐活動，引導學生們在網絡學習空間內展開自主、獨立的實踐，提升學生們利用已經掌握的數學知識解決實際問題的能力。

如在進行《分式的運算》的教學過程中，教師可以組織學生參與“分式運算大比拼”的實踐活動，通過設置“若4x=5y（y≠0），則x2-y2/y2的值等于？”“分式x2-9/x-3，當x=時分式的值為0？”等問題引導學生通過網絡空間、同學之間探究討論及視頻學習等多元化的方式進行運算的解答，引導學生通過反復的實踐及嘗試，求出最終的答案，促進學生深入掌握及應用數學知識，強化學生們的實踐能力，促進學生團隊合作、協作能力的培養，提高初中數學整體教學效率。

3. 結語

在初中數學智慧課堂教學過程中教師應利用網絡學習空間開展輔助教學，強化多媒體軟硬件設備建設實現教育信息化的建設，要求中學教師通過學習各種網絡技術、強化自身計算機操作水平、創新網絡學習空間智慧課堂教學模式及積極開展實踐課堂教學活動等促進初中數學課堂教學效率的提高。

參考文獻

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