小學語文作文教學仿寫訓練探析

康曉村

【摘 要】 仿寫策略是對比較經典的句式和段落進行模仿，這種教學手段可以使小學生更好地掌握遣詞造句和組句成段的技巧。同時通過仿寫可以掌握一定的寫作方法，并且能夠更好地培養小學生的寫作興趣，提高小學生的作文能力。

【關鍵詞】 仿寫訓練 ?小學語文 ?作文教學

一直以來，作文教學都是小學語文教學的重點與難點。在傳統教育觀念的長期影響下，小學作文教學方法比較枯燥，致使許多小學生把寫作當做沉重的負擔，害怕寫作文，就算寫也只是應付老師，并且寫出的作文抄襲情況較為嚴重。這使學生完全找不到寫作的樂趣，寫出的作文缺乏真情實感。仿寫是學生學習寫作、掌握寫作技能的重要方式。因此小學語文教師要想有效提高學生的寫作能力，就必須重視仿寫，并采取有效的訓練措施，促進學生寫作能力的發展。

一、提高小學語文教師的專業素養

首先，教師只有提高自身的專業素養以及知識能力，不斷地豐富自身的文化知識以及教學實踐，才能夠讓學生在學的過程中開闊眼界以及知識面。學生獲取知識的主要渠道是通過教師，而教師的知識越豐富，學生才會去尊重老師，才會去信服老師，教師的知識面上升才能牢牢地抓住學生的眼球。其次，教師必須具有獨特的個人風格，獨特的個人風格是教師素養的主要體現，在許多教師的課堂中我們可看到每一個教師都有自己的風格。教師的獨特風格會使得課堂效率變高。最后教師要綜合運用各種技能的訓練，善于讓學生學會觀察生活，處處留心，處處觀察，有一雙發現生活美的眼睛。

例如教師在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章時，為了能夠給學生提供一些素材，教師可讓學生先對課文的這種動靜結合的描寫方式進行思考，接著，讓學生根據課文來仿寫學校的菊花。有學生就寫出這樣的一段文字：我們學校的菊花含苞待放，顏色各式各樣，有粉的，有白的，有淡紫的，因為在這樣一個凋零的季節，所以顯得菊花鶴立雞群，而花壇邊的學生有人爭相拍照，有人嬉戲間發出銀鈴般悅耳的聲音，好不熱鬧！這樣不僅能降低仿寫的坡度，也能夠為學生的表達提供一些素材。

二、利用教材進行句篇仿寫訓練

模仿寫作是讓學生“照葫蘆畫瓢”，但不是一味地生搬硬套、抄襲。教師應充分利用教材，以課文為例，從選材、立意、想像、描寫、結構等方面指導學生借鑒。如學完《東方之珠》后，教師可讓學生學習文中運用打比方的方法，把句子補充生動、具體，啟發誘導學生充分發揮想像。經常進行這樣的訓練，學生寫作時就會運用這種生動具體的描寫方法，習作就豐滿許多，不再顯得干巴巴的。同時，教師也可讓學生學習課文中抓住特點具體描寫的寫作方法，讓學生圍繞以“一到休假日，街上就熱鬧起來”為主題寫一段話。這樣，學生在模仿中探索、感受，在模仿中領悟、創造，學會作文的技巧，不斷豐富充實語言，逐漸學會運用語言材料去謀篇布局。

在小學低中年級，特別是三年級的起步作文中，讀中學寫、以讀導寫、仿寫片段也都是順應兒童模仿這一特點展開教學的。尤其是片斷訓練，范圍較小，筆墨集中，易于操作，是作文基本功的單項訓練。而往往這種片段訓練都是從說話入手的，能消除初學者的緊張心理。無論記敘事情，描述人物、景物，或是說明道理，表達情感，總得一個方面一個方面地說，一個方面一個方面地寫，如果能把這一個個方面，也即一個個片斷，寫得文從字順，有條有理，明白具體，聯段成篇也就順理成章了。語文教材中有很多語句優美、文理嚴謹的范文或典型的片斷。作文教學要抓住閱讀范文的契機，引導學生進行仿寫訓練，以此激發學生寫作的興趣。

三、讓學生進行謀篇布局的仿寫訓練

小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾，此時，如果給他一根拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。范文就是幫助學生學寫作文的拐杖。

比如《桂林山水》這篇課文，是按照“總起——分述——總結”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典范。學完課文后我就引導學生仿照課文的結構續寫，描寫朱家角特有的江南水鄉的風景。通過這次習作，很多學生都感受到了自己家鄉的美麗和歷史古韻。單從這一點來說，我認為這次習作就是成功的。了解了總分這種寫作方法之后，繼續擴展練寫其他文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。仿寫這種教學模式，既符合學生的心理特點，也體現了作文教學的特點。

四、對學生仿寫的引導要切合實際

我認為教師的引導還要結合學生的生活實際，也就是說要考慮學情，不要為了讀寫結合而讀寫結合。記得有一次外出聽一位老師講人教版三年級語文下冊第11課《畫楊桃》。文章末尾老師的一段話蘊含了實事求是的道理，在學生理解了這個道理后，老師自己舉了一個自己小時上學途中看雜耍，導致上學遲到，而后向老師講明遲到的原因的事例來說明實事求是，而后讓學生“我手寫我心”。其實學生沒有真正領會老師的用意，所以一時之間就想不到好的題材去展示。我認為老師在學情方面考慮還不周到，要講實事求是，例子很多。如電視上每天播放的廣告，五花八門，不一定可信，要實事求是地介紹產品的特點。了解產品的特點就要多角度去考慮，那學生的思路就放寬了。

總之，仿寫訓練，使學生的寫作起始于范文，又能回歸到范文。教師要做到合理地指導學生進行仿寫，放大作文仿寫的優勢，為自主寫作打好基礎。使仿寫“仿之有效，仿中練功，仿中求變”。在寫作初期老師不應過于嚴苛，要讓學生放心大膽地去寫，有些學生思維是很活躍的，能表達出來很多新奇有趣的東西，這樣的方式更有利于學生的自主創作。

參考文獻

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