“導學—學導”教學法在大專院?；@球教學中的應用

謝良杰

摘要：新時代對大專學生的籃球教學提出了新要求和新挑戰，傳統意義上的籃球教學方法枯燥乏味，已不能夠滿足當代學生的學習需要和發展。本文主要從“導學—學導”的理論研究、教學方法和教學效果方面闡述了“導學—學導”教學法在大專體育課籃球教學中的應用。

關鍵詞：“導學—學導”教學法；籃球教學；教學改革

大專體育課籃球教學具有競技性、教育性和鍛煉性，不僅能夠強健學生的身體，還可以增強自身的意志力，具有很強的綜合性鍛煉效果。體育教師不僅要傳授給學生籃球技巧，還要讓學生明白體育運動精神的重要性。“導學—學導”教學法是現代教學法中一種應用較為普及的教學模式，本文針對“導學—學導”教學法在籃球課程教學中的應用進行了嘗試和探索，旨在為我國大專體育課教學改革提供新思路和新的借鑒。

一、“導學—學導”的理論闡釋

“導學式”教學法是內蒙古李敬堯在赤峰縣倡導并實驗的教學方法?！皩W式”教學法根據學生學習的客觀規律，以培養學生自學能力為主要目標，把教育者的“教”和學生的“學”緊密結合的一種教學方法，是“啟發式”教學法的一種創造性運用。“導學”教學法是運用教師直觀的動作示范來傳授運動技能，是在教師示范的基礎上，使學生產生對動作技術的感性認識，從而建立正確的運動技能表象，形成正確的動作定型。

“學導式”教學法是由黑龍江礦業學院胥長辰教授于1981–1982年間提出，后經哈爾濱大學劉學浩從理論上加以提高，經過廣泛的實踐逐步得到廣大教師的認可。學導式教學法以學生自學為主，并在教師恰當的輔助引導下，讓學生在獨立思考的基礎上自己去獲取知識與技能的一種培養能力的方法，體現“學前導后”的原則。

“導學—學導”教學法是教師導入新課內容，使學生了解教學目標及要求，并從直觀教學出發，教師可對技術動作進行示范，或向學生展示圖片、模型等直觀教具，學生按照教師提出的要求各自練習、互相探討，再由教師巡回做指導的一種教學方法。在教學過程中還要積極的調動學生學習的積極性，培養學生自我認識，自我評價能力。正確積極的自我評價對提高學生學習質量，促進教學改革起到一定的積極作用。

二、“導學—學導”的籃球教學方法

大專體育籃球教學中，“導學—學導”是在教師的指導下學生自主學習的一種教學法。主要通過以下幾種教學方法來進行籃球教學。

（一）教師進行導學

籃球教學是一項實踐性的運動。通過觀看比賽和書本的知識，學生掌握一些基礎性知識，表淺的動作往往導致引發錯誤動作的形成。因此，學生在學習籃球知識的時候，教師起關鍵性的引導作用，讓學生了解正確的籃球基本知識，例如：籃球的由來、發展歷程、注意事項等。在教師的正確引導下，讓學生對籃球產生興趣，掌握基本的籃球知識，能充分調動學生的自主學習能力，不斷摸索籃球運動技能，教師可以在實踐中針對性的給學生布置一些籃球作業，讓學生有目標的進行訓練。

（二）學生自主學習

通過教師的基礎引導，使學生在籃球運動中明確學習目標，樹立學習意識，不斷溫習籃球理論知識、強化籃球技能。在自主學習過程中，建立討論小組，加強籃球技能的交流討論，及時改正自身不足，便于師生間的交流學習，在不斷練習的過程中，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生的自主學習能力。

（三）師生之間進行交流

在籃球教學過程中，學生了解的籃球知識有限，在教師的引導下逐漸發現學習籃球技能的重難點，而“導學–學導”教學法是以師生之間的交流為核心進行的教學。通過師生之間的交流，不僅能幫助學生解決籃球運動上遇到的難題，還能激發學生的學習熱情和創造力，為學生的終身體育打下堅實基礎。

（四）講解示范

籃球教學過程中，學生掌握的籃球基礎知識還不夠，還需要教師對籃球的綜合知識進行講解示范，這是籃球教學的重要組成部分。這就要求教師的講解要簡明扼要，使學生在對籃球認知的基礎上，更好的鞏固學生對籃球技能的深入了解，調動學生的學習積極性。在動作示范上教師須抓住動作要領，讓學生直觀明了的看到動作要領，使學生明白除了籃球知識以外，動作示范的重要性，為以后學習籃球運動樹立明確方向。

（五）學生自我吸收

除了教師的籃球授課外，學生的自我學習能力對籃球教學效果也具有重要的影響?；@球運動作為競技項目，檢驗最終的教學成果往往是學生對籃球知識和技巧的掌握能力，而要想使“導學—學導”教學法更好的應用到籃球教學中，學生的自我吸收能力是至關重要的，它與教師的引導緊密結合在一起，在不斷總結中學習籃球知識，充分發揮自身的主觀能動性。

三、“導學—學導”的教學法在籃球教學中的效果

通過深化“導學—學導”教學法，引導學生在籃球教學中掌握基礎理論知識和籃球技巧，要求學生掌握動作要領，意識到投籃技巧在籃球比賽中的重要作用，調動學生的學習積極性。同時，教師對學生不明白的問題逐一解答。在教師講解示范后，提高學生的主觀能動性，對學生進行籃球技術考核時，使學生的總體成績提高，發揮了“導學—學導”教學的重要作用。

為了更好的使學生在籃球教學中掌握理論知識，合理的運用籃球技能。通過深化“導學–學導”的課堂教學，采用清晰的教學方法，把課堂的重點知識和技巧有規律的進行教學講解，使學生更加直觀的了解理論知識和運用技巧的協調統一，然后建立小組競技比賽，利用比賽過程中的細節向學生講述比賽界限、規則和比賽的注意事項等，讓學生更加了解籃球實踐應用的重要性。在所有的課堂講解后，學生不僅能夠牢記籃球項目的注意事項和應用技巧，還能夠在實踐中自如的運用籃球技術。

四、結束語

綜上所述，新興的“導學—學導”教學法更適應新時代的要求，二者相輔相成。這種教學方法使學生更加直觀的了解籃球技能，并滿足學生的求知意識，拓寬開發學習興趣的路徑，而且豐富籃球教學內容，調動學生學習熱情，從而提高籃球技能。在大專體育課籃球教學中，合理的利用“導學—學導”的教學法，對大專體育籃球教學效果的提升起到了不可低估的作用。

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