基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實(shí)踐初探

周倩倩

摘要：隨著新課改的不斷深入，我們?cè)诔踔杏⒄Z的教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念。初中生處于三觀以及思想意識(shí)基本形成的階段，因此在這一階段教師應(yīng)當(dāng)更加重視在英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，進(jìn)而使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的綜合素質(zhì)。然而以往傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過于單調(diào)，教師往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，因此也不能夠有效的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，不利于發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂氛圍過于沉悶。因此，本文就這一問題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出基于‘核心素質(zhì)理念的初中英語教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;實(shí)踐初探

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672 -1578【2019）08 - 0164 - 01

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是指在英語教學(xué)過程中，教師能夠通過英語課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，以及通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和思想意識(shí)。因此，核心素養(yǎng)理念下的初中英語課堂教學(xué)不僅能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高效課堂，還能夠有效的培養(yǎng)出學(xué)生良好的精神品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的改善傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的理念，從而更為有效的將核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語課堂中來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

1.傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)英語教師在教學(xué)理念上一味的采取應(yīng)試教育的教學(xué)理念，在課堂中將教師和課文內(nèi)容作為主體，忽視了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于被動(dòng)。同時(shí)，教師只注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而沒有有效的將核心素養(yǎng)理念滲透在英語教學(xué)之中，因此使學(xué)生不能夠通過英語學(xué)習(xí)規(guī)范自身的行為和意識(shí)，也不能夠更為有效的提升自身的思維能力。除此之外，教師的英語教學(xué)方法過于單一，抑制了學(xué)生興趣的激發(fā)，進(jìn)而不能夠有效的提升學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，英語課堂的活躍度較低，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的重要性

在初中英語教學(xué)中，如果教師能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就能夠在課堂中有效的提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在課堂中通過引入核心素養(yǎng)理念，規(guī)范學(xué)生自身的行為和意識(shí)，有利于學(xué)生自身素養(yǎng)的提升。同時(shí)，基于核心素養(yǎng)理念下的初中英語教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力，能夠幫助學(xué)生找到一個(gè)更適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的英語成績(jī)。除此之外，教師在課堂中如果能夠通過鼓勵(lì)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的方式，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的與人相處和溝通能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

3.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)方法

3.1 有效的應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中英語的教學(xué)過程中，有效的應(yīng)用信息技術(shù)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)。初中生處于一個(gè)較為叛逆的年齡，因此教師在初中英語課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極的采取一種能夠在有效激發(fā)學(xué)生興趣的方式，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂中，可以結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容，將一些有趣的視頻動(dòng)畫播放給學(xué)生看，使學(xué)生能夠通過視頻觀看的過程中，提升自己的聽力能力和口語能力，同時(shí)也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生完成英語課文內(nèi)容的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2合理進(jìn)行分組討論，提升學(xué)生思維能力

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語水平各不相同。因此，為了有效的減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，營(yíng)造一個(gè)更為輕松的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行合理分組，不僅能夠使學(xué)生在小組討論的過程中高效的完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠使學(xué)生在小組討論的過程中，培養(yǎng)自身良好的語言表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生的自身素質(zhì)得以提升。

3.3 有效滲透核心素質(zhì)理念，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中及時(shí)的滲透核心素養(yǎng)理念，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在英語文章閱讀的過程中，不僅包含著英語語法以及單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括文章所要傳達(dá)給學(xué)生的一些核心理念，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘這些核心素質(zhì)理念，將這些理念及時(shí)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，使自身修養(yǎng)得到潛移默化的提升。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過一些核心素質(zhì)理念，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而能夠使自身的英語學(xué)習(xí)方法更為高效。

4.結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)理念，能夠在使學(xué)生更好的規(guī)范自身的行為和意識(shí)。同時(shí)，還能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為高效。除此之外，核心素養(yǎng)不僅能夠有效的提升學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠使學(xué)生提升自身的修養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，為我國(guó)培養(yǎng)出更多全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史寧中.推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的改革[J]——中小學(xué)管理.2016. 02.

[2] 李明遠(yuǎn);彭華清，英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]——教學(xué)與管理.2016. 08.