基于西方有效教育思想對我國基層中學體育課程改革的創新思考

羅江森 夏赟

摘要：如今國內位于重要的轉型運作時期，同社會發展進程高度關聯，國內中學基礎體育課同樣跟隨社會發展以及革新的趨向，向促進社會快速轉型與進步提供幫助。把有效教育思想同體育教育予以融合，可以推動體育教學的快速提升，關于體育教學運用該思想，則必須展開有關的體育課改，這不但同學生的平穩與快速成長相關，同時對今后國內民眾的各類素養產生顯著的作用，體育課屬于學生借助適宜的鍛煉，以及科學的教育過程，推動學生學習同身體的共同進步，實現促使身體增強以及心理健康，還有學生具備更高的個人素質為根本目的的一門基礎課程，把完善的西方教育理念同當前國內課改相結合，可以促使體育教學工作取得更為顯著的效果。

關鍵詞：體育課程;教育思想;有效教育

對于如今永川中學實施的體育課改當中出現的諸多問題，必須同具體狀況相結合，增加對體育教學的基礎投入，保證課改平穩而有效地開展，切實對之前的體育課內容展開有效而深入地研究，對當中出現的缺陷以及優勢展開歸納與總結，同時按照體育課本身的特征展開合理的課改，持續健全體育課布設，促使其內容更加多樣化，推動體育教育以及教學工作的持續進步，開啟體育教育的全新模式。

一、西方有效教育思想理論概述

關于我國以及西方對有效教育理論的定義與分析，其指的是同社會運作規律相符，并且個體價值觀合理的狀況下，教學及教育的效率處于相關的時空環境當中，比均值要高的教育及教育水準。教學不但具備科學的支持，同時還能夠借助科學的手段展開分析，關于當下促使學生具備更為強烈的創新理念，有效教育起到了極為關鍵的效應，分析探索與獨立研發等學習水平的提升，還有個體學習習慣的形成，均為在同有效教育融合的模式當中互相影響的;有效教育不但要求老師高度關注學生學習的模式與放大，重視學生本身的需要，而且要求學生同老師的教學手段以及思想相匹配，在一同奮斗的過程當中促使有效教育產生更為顯著的效應，基于學生的層面來實施教學，將課堂教學當中出現的問題予以糾正，在實際教學以及教育當中充分運用該思想。

二、我國體育課程創新的價值、現狀與隱憂

（一）我國體育課程創新的重要價值

中學體育同其它科目是不一樣的，它是極為特別的科目，能夠促使學生的身心素質得到足夠的磨煉。然而因為老師以及學校并未高度關注該學科，造成課堂上學生的主動性以及積極性嚴重缺失的狀況。再則就教學方式以及內容來看，在教學過程當中并未出現明顯的改變，老師的教學思想及理念基本上未能發生顯著的改變，因為老師以及學校均未高度關注這門課程，造成教學內容當中出現部分不夠先進，同學生對體育的具體需求不相符的內容，如此導致體育教學未能實現預期的目的。

基于過去的教學方式，體育科目的作用以及優勢性并未獲得充分的展示，在具體教學當中教學內容的可行性不佳，內容比較落后且單一化，同如今學生對于體育的具體需要不相符。可是老師過度關注教學內容，在實際學習當中存在抵觸心理以及明顯的差別，造成學生的體育素質以及能力并未獲得顯著的增強，卻導致學生更加輕視體育。同中學生具體的教育活動相分離，無法迎合學生對實用性與休閑性，強身性以及興趣性的體育要求。本文的教學基礎以及理論就是教學課程標準，對于過去體育教學內容當中同具體教學狀況不相符，還有部分不合理以及不夠先進的教學思想展開分析，對如今的教學狀況予以改進。基于該分析，課改也許改變當下的體育教學狀況，向未來的教學發展給與部分支持。

（二）我國現階段體育課程改革的現狀

王登峰指出體育教學的主要目的，為增強意志力與體格，完善人格以及享受快樂等，其為面對教育的特征，尤其是面向體育教育的特征所提及的。全新的學校改革舉措會陸續推出，對所有問題進行處置。

因為以往的教學方式對體育課改的作用，長時間以來校園的體育教學內容過于單一化，而且課程結構過于簡單化，依然沒有脫離以往教學思想的限制。體育老師遵循當前的體育教學模式及方法，對當前狀況過于滿足，不懂得積極創新，課堂模式一直是集中，熱身、活動以及下課。基本上沒有教授學生體育相關的理論以及知識，同時在對學生展開評估時主要參照身體狀況。不管體育老師傳授怎樣的內容，教學方式基本上為講解與示范，以及訓練與糾正，完全不變的教學以及教育流程，體育老師如何教學，學生則如何學習，在教學設置方面并未關注學生的水平以及知識等差別，忽略思想、能力以及創新意識的培育，未能關注學習方式的引導，僅僅關注體育的生理功能，沒有重視社會以及教育等方面的功能;必定對學生的個人感情產生遏制作用，導致學生的積極性以及主動性嚴重缺失。

學校教學模式同學生要求不相符，長時間以來國內學校在實施體育教學時，采用的是軍事化教學模式，試用的教材僅有一本，主要內容則為投以及走等部分體育競技項目組成，所有動作具有較大的技術難度，需要相當高的專業素質，重復性的內容非常多，小學學過的內容卻出現在初中課程中，高中已經學過的內容卻出現在大學課本中。體育不但關系到身體安全，而且擔負著磨煉意志以及完善人格的責任，它屬于一種形態以及理念，擔負著宣揚民族精神以及道德修養的重要任務，它屬于系統性以及基礎性的項目，同時可以促使學生在磨煉意志以及完善人格時，充分體會到體育訓練的快感。

三、永川中學體育課程改革存在的主要問題

自從實施體育課改開始，一般的中學極為關注體育課改，大部分學校均延長體育課時間，在硬件以及軟件方面增加投入。盡管當前所有學校比較關注體育教學這個流程，教學作用已經得到顯著的提升，然而因為家長以及學校把重心依然置于學生的考試分數以及升學率等方面，所以一般學校體育課改產生了諸多的問題以及困難。

1、課程設置不合理

如今體育教學項目貌似沒有發生改變，如今的教學項目依然以田徑以及籃球等為核心，創新不夠且同潮流不相吻合，同時未能同學生具體需求充分結合，所以極易遭受學生的抵觸。

2、教學方法太單一

教學方式不夠豐富，屬于如今體育教學的常見問題。體育老師具有過度的自我意識，學生在身體素質方面具有顯著的差別，可是體育老師并未認知到這一點，最后會造成課堂不夠活躍且枯燥的狀況，讓學生抵制甚至厭惡體育課。

3、教師職務不固定

中學教學更為關注文化教育，對于體育教育并沒有給與足夠的關注。體育教師一般會同時擔任別的職務，如此對體育老師的教學時間以及精力產生不利作用。

4、體育場地不充足

較佳的體育教學氛圍為有效實施體育教學的基本條件，然而大多數學校在運動場地的花費，相較于國標依然存在不小的差距。教學場地極為匱乏，學生可以參加的體育項目少之又少，最后造成體育教學水平不高。

四、原因分析

體育課改屬于達成素質教育的基本方式。基于素質教育的狀況下，國內一般學校的體育課改面對引導理念，長時間處于促使學生體格加強的單一化功能，教學模式的練習化特征顯著，體育課程構造過度單一化，以及體育課的目的不夠合理等諸多問題，想達成學校體育教學的根本目的，需要解決此類對校園體育改革形成阻礙的各類要素。

全面研究新中國創建開始國內體育教育的發展以及革新，歷經將教授運動技巧為核心的競技技巧教育思想，將強化體格為核心的身體教育思想，將增強運動氛圍以及促使學生運動興趣提升為主的休閑教育思想，將運動習慣構建為核心的終身教育思想等。可是此類校園體育教育思想的革新，均為注重學生體格的強化，更加重視運動技巧的傳播以及增強，卻并未關注校園體育屬于教育的核心構成部分，怎樣切實體現出體育的基本功能，如何促使學生的身心健康，并且同社會更為相適，怎樣處理培育人體支撐的身體，借助體育教育對品德完善以及個性增強產生作用。校園體育引導理念的定位不合理，必定造成校園體育的目標設置不科學不合理，從而造成校園體育課機制構建方面出現諸多的問題，最后造成校園體育的育體機能的缺失。

五、基于西方有效教育思想對永川中學體育課程改革的對策

在體育教育工作當中引進該思想，可以推動體育教育工作的快速發展，至于體育教育運用該思想，則必須展開有關的體育課改，體育課改不但同學生的快速成長密切關聯，同時對今后國家民眾的各類素養產生極大的作用。

1、調整體育課程設置機構

對教學模式予以改革，促使教學內容更為多樣化，同學生個人的喜好與意愿相結合，促使學生具備更高的課堂主動性，按照具體狀況減小體育動作本身的難度，促使教學效率顯著增加。

2、增加多元化的教學方法

在開展體育教學之前，對體育課有關的受眾者展開調研，認知各個方面的學習需求，對教學模式展開優化以及改進，如此實現有效教育的教學目的。

3、樹立正確的教學價值觀

身為優秀的體育老師，不但承擔著有關的理論與知識教學，同時擔負著學生強身健體的任務。因而必須具備正確的態度，構建科學的價值觀，促進體育課改的落實。

4、健立健全體育配套設施

體育教學想要實現有效教育的目的，則必須通過多個方面予以改變，在當前的運作格局之下，處置校園當中同國標不相符的體育活動設施，屬于極為迫切的重要工作，必須受到足夠的重視。

六、結束語

總之在體育課標的監管下，相較于之前的體育教學狀況而言，如今的體育教學工作具有顯著的提升。然而就當前的一般學校的體育教學狀況而言，還是出現部分需要處理的問題。體育教育者必須持續健全以及強化本身的工作能力以及業務能力，借助積極的創新以及優化，在當前國內課改當中引進有效教學思想，可以促使體育教學工作取得更多的成果。

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基金項目：本文系重慶文理學院2018年學生科研項目：基于西方有效教育思想對我國基層中學體育課程改革的創新思考——以永川中學為例（XSKY2018178）的成果。

（作者單位：重慶文理學院）