淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

錢玉琳

【摘要】：英語(yǔ)是一門非常重要的課程，不僅用途廣泛，而且是深造的瓶頸所在。如果學(xué)不好英語(yǔ)，就會(huì)直接影響將來(lái)能否讀研，以及能否從事科研工作。因此，英語(yǔ)教學(xué)受到廣泛重視。然而就教學(xué)效果來(lái)看，現(xiàn)狀不容樂觀，要么成績(jī)不佳，要么成績(jī)雖然可以，但費(fèi)盡了周折，甚至嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。究其原因，并非英語(yǔ)難教、難學(xué)，而是教學(xué)方法不當(dāng)。下面，本人就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的見解，望能給廣大同仁啟示。

【關(guān)鍵詞】：備課 打造課堂 肩減負(fù) 活動(dòng)號(hào)，

一、 精心備課，讓課堂充滿活力。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我們老師來(lái)說都是非常簡(jiǎn)單的，其主要任務(wù)是識(shí)記單詞、掌握發(fā)音方法和練習(xí)口語(yǔ)，并不存在多少語(yǔ)法和理論。然而，就在這樣的英語(yǔ)教學(xué)中，備課依然非常重要。我們首先要研究教材，找到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次是研究學(xué)生，主要是深入了解學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至要充分預(yù)料到哪些內(nèi)容學(xué)生難以接受；再次要研究教學(xué)方法，要解決怎樣做學(xué)生才結(jié)束的問題，或者是要充分考慮到采用什么方法會(huì)達(dá)到更好的效果，并以此為依據(jù)安排教法；第四充分考慮怎樣組織學(xué)生，讓學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，讓它們變成課堂的主人，從而有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、精心打造課堂，落實(shí)課堂的有效性，用課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)不僅應(yīng)該是教學(xué)的主陣地，而且應(yīng)該變成唯一的陣地。因?yàn)楣P者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，不管是讀的還是寫的，都應(yīng)該在課堂上完成，也就是所謂的向課堂要質(zhì)量，而不應(yīng)該寄希望于課外。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)，有它的特殊性，它畢竟不同于母語(yǔ)，一般家庭也是沒有能力給孩子教英語(yǔ)的。因此，英語(yǔ)要讀的內(nèi)容，最好是在課堂上、在老師的指點(diǎn)下進(jìn)行。還有，小學(xué)英語(yǔ)一節(jié)課的任務(wù)，一般就是幾個(gè)單詞，在課堂上是完全能夠完成的，我們?yōu)槭裁匆南Ｍ谡n本呢？

其實(shí)，小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我們完全可以這樣安排：一是用10分鐘左右的時(shí)間教學(xué)，這個(gè)過程包括復(fù)習(xí)舊知識(shí)、引入新課，以及教授新課，講授的形式主要是領(lǐng)讀；二是用15分鐘引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這個(gè)過程包括學(xué)生自讀、領(lǐng)讀和書寫，最好要讓所有學(xué)生輪流領(lǐng)讀和講解，書寫要完成課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；三是用5分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于鞏固本課知識(shí)的游戲，游戲內(nèi)容要能凸顯本節(jié)課的重點(diǎn)，要能起到鞏固知識(shí)和活躍氣氛的作用；四是用10分鐘進(jìn)行課堂檢測(cè)和小結(jié)，這個(gè)過程可以檢查學(xué)生的讀，你也可以檢查學(xué)生的寫。可以讓一部分學(xué)生板演，讓一部分學(xué)生在本子上書寫，然后讓學(xué)生一起糾證錯(cuò)誤。對(duì)于白板上的錯(cuò)誤，學(xué)生一目了然，可讓別的學(xué)生糾正，也可讓寫錯(cuò)的學(xué)生自己糾正；對(duì)于學(xué)生本子上書寫的內(nèi)容，可以用同桌對(duì)換、互評(píng)的形式進(jìn)行；最后，對(duì)本節(jié)課的所有單詞，通過聽寫進(jìn)行檢測(cè)，然后同桌互評(píng)；此刻，也許學(xué)生已經(jīng)全部掌握了教學(xué)內(nèi)容。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，以上做法是非常有效的。另外，根據(jù)心理學(xué)的研究表明：人的記憶是有規(guī)律的，對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，記住需要3遍左右的重復(fù)；對(duì)一個(gè)有中等難度的內(nèi)容，記住需要5遍左右的重復(fù)；對(duì)一個(gè)難度較大的沒內(nèi)容，記住它需要9遍左右的重復(fù)。根據(jù)這個(gè)原理，以上的教學(xué)方法，也是非常合乎記憶規(guī)律的。這個(gè)教學(xué)過程中，從老師的領(lǐng)讀到最后的檢測(cè)，所做的重復(fù)已經(jīng)接近了最難內(nèi)容的記憶要求，因此，從理論上說也是完全能夠達(dá)到教學(xué)目的的。如果在教學(xué)中，你能有效利用，就能夠取得良好的效果。

三、精心安排作業(yè)，充分給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

一直以來(lái)，人們普遍認(rèn)為知識(shí)是苦學(xué)出來(lái)的，因此給孩子們的作業(yè)沒完沒了。每課的單詞要寫幾天，每個(gè)單詞每天要寫幾行甚至幾十行，因?yàn)檫@繁重的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生往往忽略了學(xué)習(xí)的目的，效果怎么能好呢？更可怕的是久而久之，嚴(yán)重地摧殘了學(xué)生的身心，令學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。因此，本人特別提出精心安排作業(yè)，就是量不要大，又讓學(xué)生感覺不到累。我的經(jīng)驗(yàn)是一般要在課堂上完成，不留課外作業(yè)；若情況特殊，確實(shí)需要安排課外作業(yè)，作業(yè)量不能超過20分鐘。總之，不能對(duì)學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，要讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。如果我們的英語(yǔ)課能做到前兩條的話，肯定能夠順利完成任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所成。

四、多組織活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，并產(chǎn)生成就感。

教學(xué)和生活一樣，需要求解，需要有張有弛。就像弦一樣，不能調(diào)得太緊，如果一直調(diào)得太緊，就會(huì)崩斷。英語(yǔ)教學(xué)，我們依然需要其他活動(dòng)去推進(jìn)，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，更需要如此。因此，在教學(xué)過程中，我們適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┗顒?dòng)，比如詞語(yǔ)接龍、朗誦比賽、英文歌曲演唱、英文演講等，可以以班級(jí)為單位舉行，也可以以學(xué)校為單位舉行；在時(shí)間安排上，可以是幾分鐘、十幾分鐘、一節(jié)課或者一兩個(gè)小時(shí)。只要學(xué)生略有成就，就立即肯定。可以發(fā)獎(jiǎng)品、可以給證書、可以給掌聲、可以給熱情洋溢的評(píng)價(jià)。形式、內(nèi)容也可以不一而足，若能如此，肯定能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，令其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們不斷長(zhǎng)進(jìn)。

當(dāng)然，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。但我認(rèn)為，若能如此，你肯定能輕松愉快地教好小學(xué)英語(yǔ)。