淺談良好的書寫習慣

劉倫燕

摘 要：青少年是祖國的未來，為了給祖國建設注入新鮮的血液，大眾對于青少年的學習越來越注重，書寫習慣便是其中之一，不僅是文字學科之中要注重，在學習數學知識的時候更加需要注重，因為數學字符是極為精確的，一個小地方出現錯誤，可能會導致整個數學知識存在著很大差別。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下小學數學教學中培養學生良好書寫習慣的策略。

關鍵詞：小學數學;書寫習慣;培養策略

教師在批改數學作業的時候，可以發現這樣的情況，那就是學生書寫情況的好壞會對教師的批改心情有著很嚴重的影響，對于寫作的細致的，步驟寫的具有條例的，教師的心情就會良好，且會仔細的分析問題;而對于那些字跡潦草，步驟不清楚的書寫文本，則會讓教師產生一定的煩躁心理。這樣一種情況的存在，不僅會影響教師的教學，還會使教師對學生的真實水平認識不夠到位。為了解決這樣的一個問題，教師需要對這一情況進行認真的分析，然后找尋有效的解決辦法，來使得學生能夠對數學知識進行更好的學習，并且在這一過程中能夠培養出良好的學習習慣。接下來，本文將以人教版小學數學教學內容為例，來試著探討一下應該如何在數學教學中培養學生的良好書寫習慣。

一、培養良好書寫習慣需要注意的問題

教師在對學生的數學書寫習慣進行培養的時候，為了使學生的這一習慣得到高效的培養，在培養過程中，需要注意這樣一些問題。

其一，便是需要對學生的書寫姿勢加以注重。在對學生的書寫習慣進行培養的時候，最為關鍵的便是要對學生的書寫姿勢進行糾正。正規的書寫姿勢，能夠使學生的書寫興趣提高，進而使得他們愿意練習，最終使得他們的良好書寫習慣得以養成。其二，便是需要使學生對認真書寫的意義有所認識。不少學生認為，隨意書寫也不會有什么錯誤，這一點是存在著誤區的。潦草的字跡會給評卷人留下不好的印象，進而使得這樣一種情緒延伸至批改試卷上面。如此一來，最終的評卷成績可能會與預期存在著差異。其三，便是需要對學生不同場合的書寫質量加以注重。所謂的不同場合，主要是指草稿紙、作業本、練習冊以及試卷上。不同的地方需要不同的書寫方式，才能夠使得學生的書寫習慣得到良好的養成。

二、在教學中培養良好書寫習慣的策略

（一）充分發揮教師的引導作用

為了使學生的良好書寫習慣得到培養，教師在實際教學的時候，需要將自己的引導作用充分的發揮出來。通過對學生進行仔細的引導，來使得他們能夠使自身的書寫能力得到提高。

例如，以“兩位數加兩位數”這個課時的教學內容為例。格局這個課時的教學目標，教師可以設計出這樣的問題，如“今天，老師從教室出去，先走了36步，然后又走了43步，接著，再向前走了14步，那么老師一共走了多少步？”，然后讓學生解答。那么，在解答過程中，應該如何來發揮教師的引導作用呢？首先，需要在數字以及數學符號上加以引導，比如說像“36、43、14以及+這個符號”，需要使學生能夠將其寫的清楚一些。其次，便是作業的格式以及排列，教師需要引導學生在解答的時候，要使解答步驟能夠大致對其。其次，便是需要使學生懂得應該如何在練習本以及草稿本上面書寫。通過這樣有效的引導，來使得學生的書寫習慣得到良好的養成。

（二）采用正面激勵的教學方式

在對小學生的心理特點進行綜合性分析后，能夠發現他們存在著這樣的一個特點，那便是喜歡別人的贊言語言，并且極為渴望能夠得到教師的肯定以及贊美。由此，教師在實際教學的時候，可以將這一心理充分的利用起來，把握住時機給予學生適當的贊美，從而使得學生能夠在點滴中進步，并且逐步養成良好的書寫習慣。

例如，以“加法交換律”這個課時的教學內容為例。教師在實際培養的時候，需要注意這個課時的教學內容，即“使學生在探索加法交換律的過程中，利用其解決實際問題，最終能夠發現并概括出加法交換律”。為了使學生對這一課時的內容進行有效的理解與掌握，并在這一過程中使學生的良好書寫習慣得到鍛煉，教師可以根據教學目標提出這樣一個題目，即“（ ）+ 65 =（? ）+ 35，請根據加法交換率添上合適的數字”。在提出這樣的題目之后，教師便可以讓學生先將他們的解題步驟書寫下來，然后再隨機抽選幾名學生將他們的書寫步驟用多媒體展示出來給班上的同學看。面對寫的工整的學生，教師可以進行這樣的激勵，如“老師就知道，你很棒”;而面對那些書寫潦草甚至是看不清字跡的學生，教師可以這樣來激勵，如“雖然寫的潦草，但是老師想，如果下次能夠寫得更加漂亮一點的話，分數會更高”。當然，對于一些課后作業完成的優秀的學生，教師也可以給予一些精神上的激勵，來使得他們的書寫習慣在潛移默化之中得到培養，進而使得他們的學習積極性被增強。

三、結語

總的來說，良好的書寫習慣對于學生的數學水平是有影響的。由此，在實際教學中，教師需要采用有效的方式來對學生的書寫習慣進行鍛煉以及培養，從而使得他們能夠在此基礎上，提高自身學習數學的積極性。